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教学设计

课程基本信息

学科语文年级三年级学期秋季

课题不懂就要问

书名：义务教育教科书语文三年级上册

教科书

出版社：人民教育出版社出版日期：2025年6月

教学目标

1．认识“诵、例”等生字。

2．初步了解略读课文学习的基本要求。

3．默读课文。能说出课文讲了一件什么事，并简单表达对这件事的看法，学习孙中山勤

学好问的精神。

4．能找出自己觉得有新鲜感的词句，和同学交流。

教学内容

教学重点：

1．能找出自己觉得有新鲜感的词句，和同学交流。

2．能说出课文讲了一件什么事，并简单表达对这件事的看法，学习孙中山勤学好问的

精神。

教学难点：

能找出自己觉得有新鲜感的词句，和同学交流。

教学过程

一、了解略读课文的学习要求，明确本课的学习任务。

1．回顾单元内容，引出课题并齐读。

2．发现课题的不同之处，了解略读课文的学习要求。

预设不同之处：课文题目有星号，文前有学习提示，没有课后题和要求写的字。

教师适时点拨略读课文的学习要求：关注学习提示，明确学习任务，迁移运用方法。

3．引导学生关注学习提示，明确本课三项学习任务：

（1）说说课文讲了一件什么事；

（2）谈谈对这件事的看法；

（3）交流有新鲜感的词句。

二、初读课文，交流有新鲜感的词句。

1．出示学习提示：

自由朗读课文，读准字音，读通句子。

圈画出你觉得有新鲜感的词句，想象画面读一读。

2．读一读带生字的词语。

关注“照例”“挨打”“糊里糊涂”的读音。

3．学生交流自己觉得有新鲜感的词句，适时认读生字、词语，正音。

预设1：如“私塾”“先生”“戒尺”这三个词语，学生觉得很陌生。引导其读准字音，

通过资料补充了解旧时“私塾”的情况，借助课文插图认识“戒尺”和“先生”。

预设2：如“先生念，学生跟着念，咿咿呀呀，像唱歌一样”“先生从来不讲”“摇头

晃脑高声念书”，学生觉得这样的读书方式很特别，读起来很新鲜。

预设3：如“孙中山想：这样糊里糊涂地背，有什么用呢”，这句话与学生真实的学习

体验产生关联，学生对比自己的学习实际谈体会。

三、借助插图，讨论课文讲了一件什么事。

1．出示学习提示：

思考：课文讲了一件什么事？

出示插图，指导学生想一想：两幅图分别对应了课文的哪些内容？

预设1：第一幅插图描绘的是孙中山把先生圈画的内容背下来了，但不明白书里的意思。

预设2：第二幅插图画的是孙中山向先生提出问题后，先生和他对话的情景。

2．指导学生按照故事的发展顺序，说说故事先讲了什么，接着讲了什么，最后讲了什么。

3．引导学生将各部分内容连起来，说说课文讲了一件什么事。先试着和组内的同学讲一

讲，再全班交流。

四、结合具体词句交流看法，理解“不懂就要问”的道理。

1．出示学习提示：默读课文，说说你对这件事的看法。

2．学生交流看法，教师引导学生结合具体词句展开交流。

预设1：私塾先生是非常严厉的，当先生拿着戒尺厉声问孙中山的时候，他虽然害怕但

还是提出了问题。我觉得孙中山非常勇敢。

预设2：同学们被孙中山的提问吓呆了，担心先生大发雷霆，用戒尺打孙中山。由此我

感受到了孙中山与众不同的品质。

预设3：先生打破惯例把书中的道理讲给同学听。我觉得先生是被孙中山的勤奋和真诚

打动了。

……

根据学生回答，教师顺势小结：刚才你们从孙中山、同学们以及先生三个人物出发，从

不同角度谈了自己对这件事情的看法，都很有自