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2025年心理发展与学习方式考试试卷及答案

一、单项选择题（每题2分，共20分）

1.根据皮亚杰的认知发展理论，处于具体运算阶段的儿童最典型的认知特征是（）。

A.自我中心言语占主导

B.能够进行假设-演绎推理

C.守恒概念的形成

D.符号功能的出现

2.维果茨基提出的“最近发展区”是指（）。

A.儿童现有水平与可能达到的最高水平之间的差距

B.儿童实际发展水平与潜在发展水平之间的区域

C.儿童在成人指导下能完成的任务难度上限

D.儿童独立解决问题时的能力边界

3.奥苏贝尔认为，有意义学习的心理机制是（）。

A.同化

B.顺应

C.联结

D.发现

4.某学生认为“努力学习就能取得好成绩”，这一归因倾向属于韦纳归因理论中的（）。

A.内部、稳定因素

B.内部、可控因素

C.外部、稳定因素

D.外部、不可控因素

5.根据埃里克森的心理社会发展理论，12-18岁青少年的核心发展任务是（）。

A.获得自主感，克服羞怯感

B.获得勤奋感，克服自卑感

C.建立同一性，防止角色混乱

D.获得亲密感，避免孤独感

6.下列属于元认知策略的是（）。

A.做笔记时使用符号标记重点

B.考试前制定复习计划并监控进度

C.通过小组讨论深化对知识点的理解

D.利用记忆宫殿法记忆单词

7.班杜拉的社会学习理论强调（）对学习的关键作用。

A.强化

B.观察与模仿

C.认知结构

D.内在动机

8.信息加工理论认为，短时记忆的容量约为（）个组块。

A.5±2

B.7±2

C.9±2

D.11±2

9.某教师通过设置“跳一跳够得着”的学习目标，激发学生的学习动机，这符合（）。

A.耶克斯-多德森定律

B.自我决定理论

C.成就目标理论

D.期望-价值理论

10.数字时代背景下，“碎片化学习”的心理基础主要是（）。

A.工作记忆的灵活性

B.长时记忆的永久性

C.感觉记忆的瞬时性

D.内隐记忆的无意识性

二、多项选择题（每题3分，共15分。多选、少选、错选均不得分）

1.皮亚杰认知发展理论中的“图式”包括（）。

A.个体对世界的理解框架

B.动态的认知结构

C.固定的行为模式

D.适应环境的心理工具

2.影响学习动机的内部因素包括（）。

A.自我效能感

B.成就目标定向

C.教师反馈

D.家庭期望

3.下列属于深度学习特征的有（）。

A.注重知识的联系与迁移

B.依赖机械重复记忆

C.强调批判性思维

D.关注表面信息的加工

4.维果茨基的社会文化理论对教育的启示包括（）。

A.重视合作学习的作用

B.提供适当的“脚手架”

C.强调儿童的独立探索

D.关注文化背景对认知的影响

5.数字技术对学习方式的变革体现在（）。

A.学习资源的泛在化

B.学习过程的个性化

C.学习互动的虚拟化

D.学习评价的标准化

三、简答题（每题8分，共40分）

1.简述埃里克森心理社会发展理论中“同一性”的内涵及其对青少年学习的影响。

2.比较接受学习与发现学习的异同，并说明各自的适用场景。

3.结合实例说明认知负荷理论对教学设计的指导意义。

4.如何通过培养元认知策略提升学生的自主学习能力？请列举三种具体方法。

5.数字时代下，为什么说“社会互动”仍是有效学习的核心要素？结合社会学习理论分析。

四、案例分析题（每题15分，共30分）

案例1：初二学生小林近期数学成绩从90分下滑至70分，家长反映他回家后常抱怨“数学太难，学不会”，并拒绝参加数学课外小组。教师观察到小林课堂上注意力分散，很少主动回答问题，作业正确率低且常拖延。经访谈发现，小林认为“数学好的人都是天生聪明，我努力也没用”。

问题：（1）运用动机归因理论分析小林成绩下滑的主要原因；（2）结合自我决定理论提出干预建议。

案例2：某小学五年级开展“跨学科项目式学习”，主题为“社区垃圾分类现状与改进方案”。学生需分组完成问卷调查、数据统计、方案设计，并在社区进行汇报。部分学生因缺乏合作经验，出现“搭便车”“意见冲突”等问题；另有学生因项目涉及数学统计、科学分类等跨学科知识，感到“压力大，无从下手”。

问题：（1）从社会文化理论视角分析项目式学习中合作困境的成因；（2）基于认知发展阶段理论提出支持学生完成项目