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部编版四年级语文《修改病段》专项练习

在四年级的语文学习中，我们不仅要积累丰富的词汇，学习生动的表达，更要注重语言的准确性和规范性。修改病段作为一项重要的语文能力训练，能够帮助我们发现并纠正自己在书面表达中可能出现的错误，从而使句子更通顺、段落更连贯、意思更明确。这不仅仅是应付考试的技巧，更是提升我们整体语言素养的有效途径。

一、修改病段的意义与核心步骤

修改病段，简单来说，就是找出一段话中存在的语病并加以改正。这需要我们具备敏锐的语感和一定的语法知识。它能培养我们细致观察、逻辑分析和准确表达的能力。修改病段通常遵循以下几个核心步骤：

1.通读全文，感知问题：首先完整地读几遍这段话，凭借语感初步判断哪里读起来不舒服、不通顺，或者意思表达得不清晰。

2.逐句分析，找出病因：仔细阅读每一个句子，对照常见的病句类型，分析句子成分是否完整，搭配是否恰当，语序是否合理，有没有重复啰嗦、前后矛盾等问题。

3.对症下药，准确修改：找到病因后，运用恰当的修改符号进行修改。修改时要遵循“原意不变，尽量少改”的原则，力求使句子恢复通顺、准确。

4.再读检查，确保无误：修改完成后，一定要再次通读整个段落，检查修改后的句子是否通顺，段落意思是否连贯，是否还有未发现的语病。

二、常见的病句类型及修改方法

要想有效地修改病段，首先要了解常见的病句类型及其特点。以下是四年级阶段需要重点掌握的几种：

1.成分残缺：句子中缺少必要的成分，如主语、谓语或宾语。

*例：“在老师的帮助下，取得了很大的进步。”（缺少主语“我”或“小明”等）

*修改后：“在老师的帮助下，我取得了很大的进步。”

2.搭配不当：句子中相关成分之间搭配不符合语言习惯。

*例：“我们要热爱公共财物。”（“热爱”与“财物”搭配不当，应为“爱护”）

*修改后：“我们要爱护公共财物。”

3.语序不当：句子中词语的顺序不合理，影响表达。

*例：“我把两件新旧毛衣送给了灾区的小朋友。”（“两件新旧”语序不当）

*修改后：“我把新旧两件毛衣送给了灾区的小朋友。”

4.重复啰嗦：句子中出现意思相同或相近的词语，显得多余。

*例：“他经常回想起过去的往事。”（“过去的”和“往事”重复）

*修改后：“他经常回想起往事。”或“他经常回想起过去的事。”

5.前后矛盾：句子前后表达的意思不一致，自相矛盾。

*例：“昨天傍晚下了一夜的雨。”（“傍晚”和“一夜”矛盾）

*修改后：“昨天傍晚下了一场雨。”或“昨天夜里下了一夜的雨。”

6.指代不明：句子中使用的代词（如“他”、“她”、“它”、“这”、“那”）不清楚指代的是谁或什么。

*例：“小明和小刚一起去上学，他在路上捡到了一个钱包。”（“他”指代不明）

*修改后：“小明和小刚一起去上学，小明在路上捡到了一个钱包。”

7.不合事理（不合逻辑）：句子内容与客观事实不符，不符合生活常理。

*例：“春天，公园里的菊花都开了。”（菊花一般在秋天开放）

*修改后：“秋天，公园里的菊花都开了。”

三、修改病段的“金钥匙”

面对一个病段，我们可以像侦探一样，运用以下“金钥匙”去发现和解决问题：

*“顺读法”：默读时，感觉哪里拗口、不顺畅，那里可能就有问题。

*“成分分析法”：找出句子的主干（主语、谓语、宾语），看看是否完整，搭配是否得当。

*“联系语境法”：结合上下文的意思，判断句子是否连贯，意思是否一致。

*“常识判断法”：想一想句子描述的内容是否符合生活常识和客观规律。

四、病段修改实例解析

例1：

（原段）今天，阳光灿烂，万里无云。我和同学们去公园春游，公园里的花五颜六色，有红的、黄的、紫的，好看极了。我们在草地上唱歌、跳舞、做游戏，玩得非常开心。不知不觉到了下午，我们依依不舍地离开了公园，我们都很开心，这次春游真是太有意义了。

（分析与修改）这段话整体不错，但结尾“我们都很开心”与前文“玩得非常开心”意思重复啰嗦。

（修改后）今天，阳光灿烂，万里无云。我和同学们去公园春游，公园里的花五颜六色，有红的、黄的、紫的，好看极了。我们在草地上唱歌、跳舞、做游戏，玩得非常开心。不知不觉到了下午，我们依依不舍地离开了公园，这次春游真是太有意义了。

例2：

（原段）我的爸爸是一位医生，他非常关心我的学习。每天晚上，他总是在灯下看书，给我讲解难题。有一次，我生病了，爸爸急忙背着我去医院，给我挂号、取药，累得满头大汗。他不仅关心我的学习，而且关心我的身体，我爱我的爸爸。

（分析与修改）这段话开头说爸爸“非常关心我的学习”，接着举的例子却是爸爸在“我”生病时的照顾，这属于语序不当，导致事例与前文衔接不紧密。可以调整开头的表述，或者调整事例的