六年级下册道德与法治第1课学会尊重教案.docxVIP

一、课题：学会尊重

二、授课年级：六年级下册

三、课时安排：1课时（40分钟）

四、教材分析

本课是部编版六年级下册道德与法治第一单元“我们的守护者”中的开篇一课，旨在引导学生认识尊重的内涵与重要性，理解尊重是人际交往的前提，是文明社会的基石。教材通过多个生动的生活情境和案例，从“尊重他人”、“尊重自己”、“尊重自然与社会规范”等多个维度展开，帮助学生在体验与感悟中建立对尊重的正确认知，并初步学会在日常学习和生活中践行尊重。本课内容承接了小学阶段对“友爱”、“合作”等品质的培养，又为初中阶段更深入探讨公民素养、社会公德等内容奠定了基础，具有承上启下的关键作用。

五、学情分析

六年级的学生已经具备了一定的独立思考能力和生活经验，对“尊重”一词并不陌生，在家庭、学校和社会生活中也有过被尊重或不被尊重的体验。他们渴望得到他人的尊重，也开始关注他人对自己的看法。然而，他们对尊重的理解可能还停留在表面，对尊重的深层含义、尊重的多方面表现以及如何真正做到尊重他人、尊重差异等问题，缺乏系统和深入的思考。部分学生可能存在以自我为中心、忽视他人感受、对不同意见或行为方式难以包容等情况。因此，本课教学需要从学生的生活实际出发，通过具体情境的创设和体验活动，引导他们深化对尊重的理解，并内化为自觉的行为。

六、教学目标

1.知识与技能：知道尊重是一种美德，了解尊重他人、尊重自己、尊重自然及社会规范的基本表现；初步学会在不同情境中以恰当的方式表达尊重。

2.过程与方法：通过情境分析、小组讨论、角色扮演、案例辨析等方式，体验尊重带来的积极情感，反思不尊重行为的危害，提升辨别和践行尊重的能力。

3.情感态度与价值观：树立尊重他人、尊重自己的意识，体验尊重他人与被他人尊重的快乐，培养友善、平等、包容的态度，愿意在生活中践行尊重。

七、教学重难点

*教学重点：理解尊重的含义和重要性，认识到尊重他人是人际交往的基本准则。

*教学难点：学会在不同情境下，特别是面对与自己有差异的人或事时，如何具体地践行尊重的行为。

八、教学方法

情境教学法、案例分析法、小组讨论法、体验感悟法、角色扮演法

九、教学准备

1.教师准备：制作PPT课件（包含情境图片、案例视频、讨论问题等）、搜集与尊重相关的名言警句、小故事。

2.学生准备：预习课本内容，思考自己生活中经历或观察到的尊重与不尊重的事例。

十、教学过程

（一）导入新课：情境感知，引出话题（约5分钟）

1.教师活动：播放一段简短的视频或展示一组对比鲜明的图片（例如：A组：同学间互助学习、认真倾听他人发言；B组：嘲笑他人缺点、打断他人讲话）。

2.提问引导：“同学们，看完这些画面，你们有什么感受？哪些行为让你感到温暖和舒服？哪些行为让你感到不悦甚至受伤？”

3.学生活动：自由发言，分享观后感受。

4.教师小结：是啊，生活中，我们都希望被温柔以待，希望自己的人格和权利得到认可。这种被认可、被善待的感觉，其实就与我们今天要探讨的主题——“尊重”息息相关。今天，我们就一起来学习第一课《学会尊重》。（板书课题）

（二）新知探究：理解尊重，感悟价值（约20分钟）

活动一：“尊重是什么”——探究尊重的内涵

1.教师活动：提问“结合刚才的感受和你的生活经验，你认为什么是尊重？尊重他人会体现在哪些方面呢？”

2.学生活动：小组讨论，将讨论结果记录在纸上，然后派代表分享。

3.教师引导与小结：（根据学生回答，进行梳理和补充）尊重，顾名思义，就是尊敬、重视。它不仅仅是一句“你好”、“谢谢”，更是一种待人的态度，一种对他人人格、权利、情感、劳动成果等的认可和珍视。比如，认真倾听他人讲话，不随意打断；尊重他人的不同意见和生活习惯；不给别人起侮辱性的绰号；爱护公共设施，遵守公共秩序等等，这些都是尊重的体现。（板书：尊重他人：倾听、理解、友善、平等……）

活动二：“为什么要尊重”——体会尊重的意义

1.情境分析：

*呈现情境一：小明在课堂上总是认真倾听同学的发言，即使同学的观点和他不一样，他也会等别人说完再发表自己的看法。同学们都喜欢和他一起讨论问题。

*呈现情境二：小刚经常在背后议论嘲笑班级里个子矮小的同学，渐渐地，大家都不愿意和他来往了。

2.提问：“小明和小刚的行为分别带来了什么不同的结果？这说明了什么？”

3.学生活动：同桌交流后，全班分享。

4.教师小结：尊重是相互的。尊重他人，能让对方感到被重视和被理解，从而建立起和谐友好的人际关系；反之，不尊重他人，不仅会伤害他人的感情，也会让自己陷入孤立。尊重是人与人之间交往的“润滑剂”，也是一个人文明素养的体现。（板书：尊重的意义：建立和谐关系、体现文明素养）

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