高校教师的行为规范.docxVIP

高校教师的行为规范

高校教师承担着为党育人、为国育才的神圣使命，其言行举止直接影响人才培养质量与教育事业发展。为规范职业行为，引导教师坚守教育初心、践行育人使命，现结合高等教育特点与教师职业要求，制定以下行为规范：

一、师德修养规范

教师需以“学高为师、身正为范”为准则，将师德修养贯穿职业全过程。

1.政治立场与法治意识：自觉拥护中国特色社会主义制度，遵守国家法律法规与教育行业规章，在教育教学、学术研究及社会活动中传播正能量。不得发表与国家政策、法律法规相抵触的言论，不参与非法组织或活动。

2.职业信仰与价值导向：深刻理解高等教育的根本任务是立德树人，将社会主义核心价值观融入教学科研各环节。注重言传身教，通过自身言行传递诚信、严谨、包容的学术品格与人生态度，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。

3.学术道德与职业操守：坚守学术诚信底线，杜绝抄袭、剽窃、篡改数据、伪造成果等学术不端行为。在科研合作中明确成员贡献，反对“挂名”“搭便车”等不良现象；在成果转化中遵守知识产权规定，不侵占他人学术成果或利用职务之便谋取不正当利益。

二、教育教学规范

教学是教师的核心职责，需以学生为中心，追求教学质量与育人效果的统一。

1.课前准备：深入研究课程大纲与教材，结合学科发展动态与学生知识基础制定教学方案。广泛收集教学资源，设计多样化教学环节（如案例分析、小组讨论、实践操作），确保教学内容逻辑清晰、重点突出。针对不同专业、年级学生特点调整教学策略，避免“照本宣科”或脱离实际的理论灌输。

2.课堂实施：严格遵守上课时间，提前10分钟到岗准备；课堂讲授语言规范、表达清晰，注重与学生的互动交流，鼓励学生提问与质疑，营造平等、开放的课堂氛围。尊重学生个体差异，对学习困难学生给予耐心指导，不得因学生成绩、家庭背景等差异区别对待。严禁在课堂上从事与教学无关的活动（如接打电话、处理私人事务），不得传播负面情绪或发表与教学内容无关的不当言论。

3.考核评价：科学设计考核方式，综合运用平时作业、课堂表现、实践报告、期末考试等多元评价手段，确保评价结果全面反映学生学习成效。命题需符合课程要求，避免偏题、怪题；阅卷过程严谨规范，记录清晰可查；成绩评定客观公正，不得因个人偏好或外部压力调整分数。对学生成绩有异议的，应在规定时间内耐心解答并复核，不得推诿或敷衍。

4.课后指导：主动公布联系方式（如邮箱、固定答疑时间），定期开展课后辅导，解答学生学习疑问。关注学生学习进度与心理状态，对长期缺课、成绩下滑的学生及时沟通，了解原因并提供帮助。指导毕业论文（设计）时，需全程跟踪进度，定期检查指导记录，对学生研究方向、方法、格式等给予具体指导，不得放任自流或代劳撰写。

三、科学研究规范

科研是高校教师提升专业水平、服务社会发展的重要途径，需以严谨态度与创新精神开展工作。

1.选题与立项：结合国家战略需求、学科发展前沿与学校定位选择研究方向，避免盲目跟风或重复研究。申报科研项目时，如实填写研究基础、人员组成、经费预算等信息，不得夸大成果或虚构合作关系。

2.实施与管理：严格按照项目计划推进研究，定期向项目管理部门汇报进展。实验数据、调查记录需实时、完整保存，严禁篡改或选择性使用数据；涉及人类或动物的研究，需提前通过学校伦理委员会审查，遵守实验伦理规范。科研经费使用符合财务制度，不得挪用、虚报或超范围支出。

3.成果发表与转化：论文、著作等成果发表需标注真实作者信息，合作成果需与所有参与者确认贡献比例；引用他人成果时完整标注来源，避免“过度引用”或“隐蔽剽窃”。学术成果转化需遵循“自愿、公平、诚信”原则，与企业合作时明确知识产权归属，不泄露学校未公开的科研信息或利用职务便利为特定企业谋取竞争优势。

4.学术交流与争议处理：积极参与国内外学术会议，分享研究成果时客观介绍进展与不足，避免夸大或贬低他人工作。对学术争议应通过学术期刊、会议讨论等正常渠道解决，不得利用媒体或网络进行人身攻击；对他人学术质疑需认真核查，确有错误的应及时更正并公开说明。

四、师生关系规范

构建健康、和谐的师生关系是育人工作的重要基础，需把握“师道尊严”与“平等尊重”的平衡。

1.关爱与引导：主动了解学生的学习需求、生活困难与职业规划，通过谈心、主题班会等形式加强思想沟通。对经济困难、心理困扰或家庭突发变故的学生，应及时联系学校相关部门提供帮助，必要时配合专业人员开展心理疏导。

2.公平与公正：在奖学金评定、竞赛推荐、实习机会分配等事项中，严格按照公开透明的规则执行，充分听取学生意见，避免主观臆断或私下操作。指导学生参与科研、竞赛时，根据学生实际能力分配任务，给予同等指导机会，不得因个人喜好区别对