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湘教版七年级上册数学教学计划

一、指导思想

本学期数学教学工作，以《义务教育数学课程标准》为指针，以深化课堂教学改革为核心，以提升教师专业素养为支撑，以促进学生全面、持续、和谐发展为目标。立足教材，关注学生，聚焦课堂，努力实现“人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展”。教学过程中，注重数学知识与现实生活的联系，引导学生主动参与、积极思考、乐于探究，培养学生的数学核心素养，为学生后续学习奠定坚实基础。

二、学生情况分析

七年级新生刚从小学升入初中，生理和心理上都经历着较大的转变。他们在小学阶段已具备一定的数学基础知识和基本技能，但抽象思维能力、逻辑推理能力尚在发展之中，学习方法和学习习惯也有待进一步培养和规范。部分学生对数学学习抱有浓厚兴趣，表现出较强的求知欲和积极性；也有部分学生基础相对薄弱，学习信心不足，依赖性较强。因此，本学期教学中，首要任务是帮助学生顺利完成从小学到初中的过渡，适应初中数学的学习节奏和思维方式，激发学习兴趣，培养良好的学习习惯，关注个体差异，因材施教，让每个学生都能在原有基础上得到提高。

三、教材分析

本学期使用的教材为湘教版《义务教育教科书·数学》七年级上册，该教材在遵循《课程标准》基本理念的基础上，结合初中生的认知特点和数学学科的内在逻辑进行编写。

主要内容包括：

1.有理数：本章是在小学学习了自然数、分数和小数的基础上，引入负数，将数系扩充到有理数。核心内容包括有理数的概念、性质、运算（加、减、乘、除、乘方）以及科学记数法。这是整个初中数学的基础，也是后续学习代数式、方程等内容的必备知识。

2.代数式：本章从具体问题情境出发，抽象出代数式的概念，学习列代数式表示数量关系，以及代数式的求值。重点是理解字母表示数的意义，这是从算术向代数过渡的关键一步。内容还包括整式的概念、整式的加减运算，为后续学习一元一次方程和更复杂的代数式运算打下基础。

3.一元一次方程：本章是初中代数的核心内容之一。学生将学习一元一次方程的概念、解法，并运用一元一次方程解决实际问题。这部分内容不仅要求学生掌握解方程的技能，更重要的是培养学生分析问题、解决问题的能力，体会方程思想的应用价值。

4.图形的认识（一）：本章是平面几何的起始内容。学生将初步认识常见的立体图形和平面图形，学习线段、射线、直线、角等基本几何图形的概念、性质和表示方法，以及简单的尺规作图。重点是培养学生的空间观念和初步的几何直观能力。

教材特点：

*注重与实际生活的联系：教材选取了大量与学生生活密切相关的素材，帮助学生感受数学的实用性。

*强调数学思想方法的渗透：如转化思想、数形结合思想、方程思想等，在知识的形成过程中潜移默化地培养学生的数学思维。

*循序渐进，螺旋上升：知识的呈现遵循学生的认知规律，由具体到抽象，由简单到复杂。

*关注学生学习过程：设置了“做一做”、“说一说”、“议一议”等栏目，鼓励学生主动参与，动手实践，合作交流。

*体现数学文化价值：适当引入数学史知识，增强学生的数学素养。

四、教学目标

（一）知识与技能

1.理解有理数的意义，掌握有理数的加、减、乘、除、乘方运算的法则和运算律，能正确熟练地进行有理数的混合运算。

2.理解代数式、整式的概念，会列代数式表示简单的数量关系，能进行简单的整式加减运算，会求代数式的值。

3.理解一元一次方程的概念，掌握等式的基本性质，能熟练运用移项法则解一元一次方程，并能运用一元一次方程解决简单的实际问题。

4.初步认识立体图形和平面图形，掌握线段、射线、直线、角的概念、表示方法及相关性质，会比较线段的长短和角的大小，会进行角的度量与简单的换算，能完成简单的尺规作图（作一条线段等于已知线段、作一个角等于已知角）。

（二）过程与方法

1.经历从实际问题中抽象出数学模型的过程，体会数学的抽象性和严谨性。

2.在探究有理数运算、代数式变形、方程求解和图形认识的过程中，发展数感、符号意识、空间观念和几何直观。

3.初步学会运用数学的思维方式观察、分析现实社会，解决日常生活中的简单问题，增强应用意识和实践能力。

4.经历合作与交流的过程，学习与他人合作，能清晰表达自己的思考过程，学会倾听和理解他人的意见。

（三）情感态度与价值观

1.通过数学学习，感受数学的严谨性和结论的确定性，培养实事求是的科学态度。

2.在解决问题的过程中，体验成功的喜悦，培养学习数学的兴趣和自信心。

3.认识数学与人类生活的密切联系及对人类历史发展的作用，体会数学的文化价值。

4.养成认真勤奋、独立思考、合作交流、反思质疑等学习习惯。

五、教学重难点

教学重点：

1.有理数的运算（特别是混合运算）。

2.代数式的概念及整式的加减运