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四年级语文部编版下册现代诗《绿》教案

一、教学目标

让四年级学生学会赏析《绿》这首现代诗，掌握其中的修辞手法，体会诗歌意境，提升对现代诗的阅读理解能力。

二、教学准备

多媒体课件，收集与诗歌相关的图片、音频

三、教学重点

理解诗歌内容，感受“绿”的丰富内涵，体会作者情感。

四、教学难点

领悟诗歌独特的意境和表达手法，培养学生的诗歌鉴赏能力。

五、教学方法

讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法

六、教学过程

（一）导入（5分钟）

1.播放一段春天大自然的视频，画面中有嫩绿的树叶、翠绿的草地、碧绿的湖水等，引导学生观察并说说看到了哪些颜色，其中哪种颜色最多。

2.引出课题《绿》，提问学生：看到这个题目，你们脑海中浮现出了什么画面？

（二）初读诗歌，整体感知（10分钟）

1.教师富有感情地朗读诗歌，要求学生边听边注意字音、节奏。

2.学生自由朗读诗歌，读准字音，读通诗句。

3.指名朗读，其他学生认真倾听并评价读音和节奏是否正确。

（三）文本解读（20分钟）

1.逐句分析诗歌

-“好像绿色的墨水瓶倒翻了，到处是绿的……”

-分析：运用比喻的修辞手法，将绿色比作倒翻的墨水瓶，生动形象地写出了绿色无处不在的特点。

-提问：从这里你能感受到作者怎样的情感？

-参考答案：感受到作者对绿色的喜爱和惊叹之情。

-“到哪儿去找这么多的绿：墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿……绿得发黑、绿得出奇。”

-分析：通过列举各种绿色，展现了绿色的丰富多样。

-提问：这些不同的绿让你联想到了什么？

-参考答案：联想到不同的植物或场景，如墨绿的松树、嫩绿的新芽等。

-“刮的风是绿的，下的雨是绿的，流的水是绿的，阳光也是绿的。”

-分析：运用排比的修辞手法，从不同角度描写了风、雨、水、阳光都是绿的，进一步强调了绿色的无处不在。

-提问：这样写有什么好处？

-参考答案：增强了语势，突出了绿色主宰一切的景象，表达了作者对绿色的独特感受。

-“所有的绿集中起来，挤在一起，重叠在一起，静静地交叉在一起。突然一阵风，好像舞蹈教练在指挥，所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起……”

-分析：“集中”“挤”“重叠”“交叉”等词，赋予绿色以人的动作，写出了绿色的动态美。把风比作舞蹈教练在指挥，将绿色随风飘动的样子比作舞蹈，生动形象地表现出绿色的整齐和有节奏。

-提问：从这几句中你体会到了怎样的画面？

-参考答案：体会到一幅众多绿色相互交织、随风舞动的和谐画面。

2.总结诗歌内容

引导学生回顾诗歌，说说诗歌围绕“绿”写了哪些方面。

参考答案：写了绿色的无处不在，不同种类的绿，以及绿色在风中舞动的情景。

（四）深入探究，体会情感（10分钟）

1.组织学生分组讨论

-问题：这首诗表达了作者怎样的情感？

-讨论时间：5分钟

-讨论要求：结合诗歌内容，各抒己见。

2.小组代表发言，教师总结

参考答案：这首诗表达了作者对大自然的热爱和赞美之情，以及对生命的蓬勃力量的歌颂。

（五）拓展延伸（5分钟）

1.让学生说一说自己身边还有哪些地方是绿色的，感受绿色带来的生机。

2.鼓励学生仿照《绿》，写一首关于其他颜色的小诗。

七、课本讲解

“好像绿色的墨水瓶倒翻了，到处是绿的……”

知识点：运用比喻手法，描绘绿色的范围。

表达的思想感情：对绿色的惊喜与喜爱。

用到的句式手法：比喻句，生动形象地展现景象。

八、互动交流

1.讨论环节

-提出问题：诗歌中为什么说“绿得发黑、绿得出奇”？

-讨论时间：3分钟

-组织学生分组讨论，鼓励学生大胆发表自己的看法。

-参考答案：这是为了突出绿色的浓郁和独特，给人强烈的视觉冲击，更深刻地表达作者对绿色的感受。

2.提问回答

-问题：“所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起”，从这里你能想象到怎样的画面？

-预留时间：2分钟

-指名学生回答，其他学生补充。

-参考答案：能想象到一片绿色的海洋，在风中整齐地起伏波动，如同绿色的波浪在翩翩起舞。

九、作业设计

1.背诵《绿》这首诗。

2.完成课后练习题中关于诗歌理解的部分。

3.把自己仿照《绿》写的小诗与家人分享。

十、结语

哇哦！这堂课我们一同走进了艾青笔下那充满奇幻的绿色世界。从最初对绿色的好奇，到深入体会其中丰富的情感与独特的表达，同学们都太棒啦！希望大家能带着这份对诗歌的热爱，去发现更多文学之美呀！

十一、教学反思

这堂课学生们表现出了对诗歌的浓厚兴趣。通过多种教学方法，他们较好地理解了诗歌内容和情感。但在引导学生深入领悟诗歌独特的表达手法时，部分学生还稍显吃力。在今后的教学中，应多引入实例，加强练习，让学生能更精准地把握诗歌的魅力，提升他们的文学鉴赏能力，期待下次能看到同学们更精彩的表现！