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2025年教科版新教材科学三年级上册复习计划

（2026年1月）

一指导思想

以《义务教育科学新课程标准（2022版）》为指导。着

眼于全面提高学生的核心素养，积极倡导让学生亲身经历以

探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他

们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为

他们终身的学习和生活打好基础。指导学生在学习科学课程

的过程中，逐步形成的应个人终身发展和社会发展所需要

的正确价值观、必备品格和关键能力，在科学观念、科学思

维、探究实践、态度责任等方面获得发展。

二学情分析

全班40人，其中女生21人。经过上两个学年的学习，

学生的观察与描述能力有了明显的发展，但依然处于形象

思维阶段，他们的抽象概括和语言表达等能力较弱。学生

能初步控制自己的情感和行为，但常不稳定，自制力不强，

意志力较差，遇事易冲动，活动的自觉性和持久性较差且

与兴趣密切相关。在本学期教育教学工作中要注重观察、

记录方法的示范和引导，注重提供语言表达的范例。在活

动中要多关注学生的观察体验进展，多用学生喜欢的方式

提升活动效果。

三、复习目标

1.掌握气温、降水、风力等天气要素的测量方法，理解

天气对人类及动植物的影响。

2.识别常见天气现象，建立长期气象观测习惯，分析季

节变化规律。

3.理解水的三态转化过程（蒸发、沸腾、结冰、融化），

探究溶解现象及混合物分离方法（如过滤、蒸发）。

4.建立物质变化可逆的概念，认识水循环与自然资源的

关联。

5.描述物体位置与运动方式（直线/曲线），对比运动快慢

的影响因素（坡度、能量）。

6.探究实践：能够独立或合作完成科学探究活动，熟练使

用常见科学工具。

6,态度责任:保持对科学的兴趣和好奇心，树立科学的态

度和社会责任感。

四复习措施

1.带领学生经历连贯的、有意义的科学实践活动。

学习像科学家那样认识和看待自然世界是科学课程的

主要任务。引导学生像科学家一样去探究、去思考。

2.了解学生对所学科学问题的初始想法，特别是一些

概念理解过程中出现的想法。

每个教学单元都有概念的指向和一些支撑概念建立的

过程性活动，只有充分了解学生在概念形成过程中的思维

变化，才能做出正确的教学判断，并避免客观事实与学生

的想象混淆，甚至用想象代替事实，以保证观察和实验中

获得证据的有效性，没有人为的“伪证”。

3.引导学生在观察和实验的过程中做好记录。

教科书中已经给出了单元相应的记录表，并提示学生

用文字、数据、简笔画、思维图和柱形图等进行记录。教

学中要提示学生客观地记录观察到的现象，并指导他们进

行有效记录。

4.重视教科书中“研讨”环节的教学。

教科书中的“研讨”部分通常是以疑问句的形式呈现

教学的关键问题。教学中应让学生在观察实验的基础上，

充分表达自己的观点和聆听他人的观点，并在集体论证之

下形成共识。

五、时间安排

第十九周(01.05-01.11)：讲评第一单元检测卷，综合

复习；

第二十周(01.12-01.18)：复习第二单元、进行一次模

拟检测；

第二~一周(01.19-01.25)：复习第三单元、进行一次

模拟检测；

第二十二周(01.26-08.01)：分类复习、进行模拟检测;

第二十三周(02.02-02.08):查缺补漏、参加考试。