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部编版一年级语文上册（教材第40-41页）《yw》试讲稿逐字稿

拟题：趣学yw，开启拼音与阅读新体验无生试讲

试讲稿：

尊敬的各位评委老师：

大家好！今天我试讲的内容是部编版一年级语文上册第三单元汉语拼音中的《yw》。

一、课堂导入（1.5分钟）

小朋友们好呀！（笑容灿烂，活力四射）在奇妙的拼音王国里，我们已经认识了好多拼音伙伴啦。今天又有两位特别的新朋友要和我们见面，它们可调皮了，藏在了这幅美丽的图画里（指向教材图片）。大家看，图上有一座漂亮的小房子，旁边有一棵大树，天空中还飘着雨，这里面就藏着我们的新朋友y、w哦。让我们一起把它们找出来吧！

二、学习yw的发音和字形（2分钟）

我们先来看看这个像树杈形状的“y”（指图相关部分引导联想）。听老师发音“y——”，它的发音和之前学过的i有点相似，不过更短。大家跟着老师一起读，“y——”“y——”“y——”。

再看这个像屋顶形状的“w”（指图中的屋顶部分）。听老师读“w——”，它的发音和u有点像，也更短。小朋友们跟着读，“w——”“w——”“w——”。

我们再来看看怎么记住它们的样子。“y”就像大树的树杈，“w”就像房子的屋顶，这样是不是很容易记住呀？

三、学习yw与韵母的拼读（2分钟）

y和w也很喜欢和韵母交朋友呢。大家看（指向教材中的音节），y和i交朋友，就是“yi”，读的时候要读得响亮些。w和u交朋友，就是“wu”。还有y和ü交朋友，这里要注意哦，ü见到y，两点要去掉，变成“yu”。（带领学生拼读“yi、wu、yu”以及相关的四声）

四、学习字词和儿歌（2分钟）

我们认识了yw和它们的音节朋友，现在来看看这些字词（指向“鱼、鸭、乌鸦”部分）。“鱼”“鸭”“乌鸦”，大家跟着老师一起读。

还有一首有趣的儿歌《鱼鸭乌鸦》（指向儿歌部分）。老师先读一遍，大家认真听。（朗读儿歌）现在小朋友们跟着老师一起读，注意把每个字都读准确哦。（带领学生朗读儿歌）

五、课堂互动，巩固练习（1.5分钟）

现在，老师要和小朋友们玩个“拼音和字词大闯关”的游戏。老师出示拼音卡片或者字词卡片，小朋友们快速读出来。（进行互动游戏）大家准备好了吗？开始！（进行互动）

六、课堂小结（0.5分钟）

小朋友们，今天我们认识了“yw”两个声母朋友，还学会了它们和韵母的拼读，也认识了字词，读了有趣的儿歌，大家表现得都非常棒！

七、布置作业（0.5分钟）

回家后，把今天认识的“yw”读给爸爸妈妈听，并且用“yi、wu、yu”各组两个词语，还可以把儿歌《鱼鸭乌鸦》读给爸爸妈妈听。

今天的课就上到这里，小朋友们下课！

板书设计：

《yw》

y：发音“y——”（类似i短读），字形像树杈

w：发音“w——”（类似u短读），字形像屋顶

音节：yi、wu、yu（y和ü相拼，ü两点去掉）

五道与本课内容相关的答辩问题以及问题答案：

1.问题：在本节课教学中，如何体现《义务教育语文新课程标准》（2022版）中“语言运用”这一核心素养的培养？

答案：在本节课中，通过引导学生准确认读“yw”及其与韵母组成的音节，以及认读字词和朗读儿歌，让学生积累拼音和字词知识，锻炼口语表达和朗读能力，学会正确发音和断句，从而提升语言运用能力，体现了“语言运用”这一核心素养的培养。

2.问题：结合新课标，谈谈在本节课中如何激发学生的学习兴趣？

答案：新课标强调激发学生的学习兴趣。本节课以生动的图画导入，让学生从美丽的场景中寻找拼音字母，增加学习趣味性。通过多样化的拼读练习、字词认读、儿歌朗读以及互动游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习，有效激发了学生的学习兴趣。

3.问题：在本节课教学中，如何关注学生的个体差异，满足不同学生的学习需求？

答案：在课堂教学中，对于学习能力较强的学生，可以鼓励他们用“yi、wu、yu”组成更多的词语，或者当小老师带领其他同学朗读；对于学习较慢的学生，给予更多的关注和指导，如单独示范发音、纠正拼读错误等。在互动游戏中，设计不同难度的问题，让不同水平的学生都能参与并获得成就感，满足不同学生的学习需求。

4.问题：根据新课标要求，如何在拼音教学中渗透文化意识？

答案：在本节课拼音教学中，可以简单提及汉语拼音是帮助我们学习汉字、传承中华文化的重要工具。在认读字词和朗读儿歌时，引导学生感受汉字文化的魅力，体会儿歌中描绘的自然场景和生活趣味，让学生在学习拼音的过程中，潜移默化地增强对中华文化的认知和认同，渗透文化意识。

5.问题：请结合本节课教学，谈谈教学反思。

答案：在本节课教学中，通过图画导入和游戏教学，学生的学习积极性较高，对“yw”的发音、字形、拼读和字词认读有了初步掌握。但在教学过程中，对个别学生发音的纠正不够及时，在引导学生深入理解儿歌内涵方面还可以进一步加强。同时，课堂互动环节的时间把控还