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生物学专业的自我鉴定

生物学专业自我鉴定

在四年生物学专业的学习中，我始终以“夯实理论基础、强化科研技能、培养科学思维”为目标，系统掌握了生命科学的核心知识体系，通过扎实的实验训练和科研实践，逐步形成了严谨的科研态度和较强的综合能力。现将个人在专业学习、科研实践、技能掌握及综合素质等方面的情况总结如下：

一、专业学习：构建系统化知识体系，夯实理论基础

1.课程学习：成绩优异，核心课程掌握扎实

本科期间，我共完成52门课程，总学分162分，平均学分绩点3.8/4.0，专业排名前5%（全专业120人），连续三年获得校级一等奖学金，获评“校级优秀学生”2次。在核心课程中，《分子生物学》（92分）、《细胞生物学》（90分）、《遗传学》（91分）、《生物化学》（89分）等均取得优异成绩，对DNA复制、基因表达调控、细胞信号转导、孟德尔遗传定律等基础理论有深入理解。

为强化理论与实践结合，我选修了《基因工程原理》《实验动物学》《生物信息学》等应用型课程，其中《基因工程原理》课程设计“载体构建与转化实验”获“优秀课程设计”称号，通过亲手操作pUC19质粒酶切、连接、转化及蓝白斑筛选，将PCR扩增、琼脂糖凝胶电泳等理论知识转化为实际操作能力。

2.知识拓展：关注学科前沿，构建交叉视野

除课程学习外，我通过阅读《Nature》《Science》《Cell》等顶级期刊综述，系统了解了CRISPR-Cas9基因编辑、单细胞测序、合成生物学等前沿技术；参加“全国生命科学前沿论坛”“校级跨学科学术沙龙”等活动12场，作《肠道菌群与代谢疾病研究进展》专题报告1次，拓宽了在微生物组学、分子病理学等交叉领域的知识储备。

此外，我辅修了《医学统计学》《Python程序设计》等课程，掌握了t检验、方差分析、回归分析等统计方法，以及用Python进行数据可视化（Matplotlib、Seaborn）和基础数据分析的能力，为后续科研数据处理奠定了交叉学科基础。

二、科研实践：以问题为导向，提升科研创新能力

1.校级科研项目：从“参与者”到“负责人”的进阶

-项目1：参与校级大学生创新项目“miR-34a在肝癌细胞凋亡中的作用机制研究”（2021.09-2022.06）

作为核心成员，负责肝癌细胞系（HepG2）的培养、转染（Lipofectamine3000）及qPCR检测。通过预实验优化转染条件（质粒浓度2μg/ml，转染时间6h），使细胞转染效率从60%提升至85%；完成3次独立重复实验，用qPCR检测miR-34a过表达后Bax、Bcl-2凋亡相关基因的mRNA表达量，数据表明miR-34a可上调Bax/Bcl-2比值（从0.8±0.1提升至2.1±0.2，P0.01），为后续机制研究提供初步数据支持。项目获校级“优秀结题”。

-项目2：主持校级创新项目“基于转录组分析的盐胁迫下水稻差异表达基因挖掘”（2022.07-2023.06）

作为负责人，独立设计研究方案：选取耐盐品种（IR4630）和盐敏感品种（日本晴）水稻幼苗，用150mMNaCl处理24h后采集根、叶组织，送至公司进行转录组测序（IlluminaNovaSeq，每个样本3个生物学重复）。使用生物信息学工具（FastQC质控、HISAT2比对、DESeq2差异分析）鉴定到差异表达基因（DEGs）1286个，其中GO富集显示“响应盐胁迫”（GO:0009651）相关基因显著富集（P=1.2×10??），KEGG分析发现“植物激素信号转导”（ko04075）通路中OsERF3、OsNAC6等12个基因表达上调。通过实时荧光定量PCR验证6个关键DEG，表达趋势与测序结果一致（相关系数R2=0.89）。项目成果获“校级创新成果一等奖”，并协助导师完成综述《水稻盐胁迫响应分子机制研究进展》（投稿中）。

2.实验室轮转：多技术平台训练，强化科研思维

大三学年，我在本校“植物分子生物学实验室”和“医学细胞生物学实验室”各轮转3个月，系统掌握了不同技术平台：

-植物实验室：掌握水稻遗传转化（农杆菌介导法）、GUS染色、亚细胞定位（构建GFP融合载体）等技术，完成35株转基因植株的鉴定，筛选到2株阳性株系；

-医学实验室：学习原代神经元细胞分离（新生大鼠皮层）、免疫荧光染色（Anti-NeuN抗体）、WesternBlot（一抗4℃孵育过夜，ECL化学发光）等操作，协助师兄完成“阿尔茨海默病模型Tau蛋白磷酸化检测”实验，参与撰写论文1篇（第二作者，投稿至《中国神经科学杂志》）。

三、技能掌握：实验技能与数据分析并重，具备独立科研能