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骨干教师年度培训计划范本

一、引言

骨干教师是学校教育教学工作的中坚力量，是推动教育教学改革、提升教育教学质量的核心团队。为进一步加强我校骨干教师队伍建设，提升其专业素养、教学能力与引领示范水平，使其更好地适应新时代教育发展的要求，充分发挥在教师专业发展中的辐射带动作用，特制定本年度骨干教师培训计划。本计划旨在通过系统性、多元化的培训与实践，促进骨干教师在教育理念、教学技能、科研能力及团队协作等方面得到全面提升，为学校的持续发展和教育质量的稳步提高奠定坚实基础。

二、指导思想

本年度骨干教师培训以国家教育方针政策为指导，立足学校发展实际与教师专业成长需求，坚持“以人为本、按需施训、注重实效、引领创新”的原则。紧密围绕立德树人根本任务，聚焦核心素养导向的课程改革，通过理论学习与实践研磨相结合、专家引领与自主探究相结合、个体反思与团队协作相结合的方式，着力提升骨干教师的教育教学研究能力、课程开发与实施能力以及指导青年教师专业发展的能力，努力打造一支师德高尚、业务精湛、勇于创新、富有活力的高素质骨干教师队伍。

三、培训目标

通过本年度系统培训，期望骨干教师在以下方面获得显著提升：

1.深化专业理念与师德修养：进一步更新教育观念，巩固立德树人初心，增强职业认同感与责任感，提升师德修养与人文素养，成为学生健康成长的引路人。

2.提升专业知识与学术素养：掌握本学科领域前沿知识与发展动态，深化对课程标准的理解与把握，提升学科专业功底和跨学科整合能力，形成一定的教育教学思想。

3.精炼教学能力与实践创新：熟练运用现代教育技术与教学方法，能独立设计并实施高质量的教学方案，在教学模式创新、评价方式改革等方面形成特色与成果，并能有效解决教育教学中的复杂问题。

4.强化教研科研与成果转化：掌握教育科研的基本方法与流程，能结合教育教学实践开展微课题或小专题研究，具备一定的成果总结、提炼与推广能力。

5.发挥引领示范与团队协作：提升在教研组、年级组内的专业影响力，能有效承担青年教师的指导与培养任务，积极组织或参与集体备课、教学研讨等活动，带动团队共同发展。

四、培训对象

学校各学科、各年级组骨干教师。原则上应具备一定教龄、教学业绩突出、有较强发展潜力和培养前途，并在以往教育教学工作中表现出良好示范作用的教师。具体名单由各教研组推荐，学校审核确定。

五、培训时间

本年度培训周期为一学年，具体安排将结合学期教学工作实际，采用集中培训与分散研修相结合、线上学习与线下实践相结合的方式进行。总学时不少于规定要求（具体学时根据上级部门或学校实际情况确定）。

六、培训内容与方式

本年度培训内容将围绕“专业引领、能力提升、实践创新、辐射带动”四个核心维度展开，具体模块及实施方式如下：

（一）模块一：教育前沿理论与政策解读

*内容：

1.新时代教育评价改革的核心要义与实践路径。

2.核心素养导向的课程与教学变革深化研究。

3.国内外先进教育教学理论与实践模式专题介绍（如项目式学习、深度学习等）。

*方式：专家讲座、政策解读会、专题报告、文献研读、小组讨论。

*目标：帮助骨干教师及时了解教育改革发展的新动态、新要求，更新教育理念，拓宽专业视野。

（二）模块二：学科深度研修与课程建构

*内容：

1.学科课程标准的深度解读与教学目标的精准定位。

2.基于大单元或主题式的教学设计与资源开发。

3.学科核心素养在课堂教学中的有效落地策略。

4.跨学科整合教学的探索与实践。

*方式：学科工作坊、名师示范课观摩、主题研讨、集体备课、教学设计研磨。

*目标：提升骨干教师对学科本质的理解和课程建构能力，促进其教学内容与方法的优化创新。

（三）模块三：教学技艺研磨与创新实践

*内容：

1.高效课堂教学模式的实践与反思（如情境创设、问题驱动、合作学习等）。

2.信息技术与学科教学深度融合的策略与技巧（如智慧课堂工具应用、微课设计与制作）。

3.学生学习方式的引导与优化，差异化教学的实施。

4.教学评价的多元化与发展性功能的发挥。

*方式：教学观摩与评议、同课异构、微格教学、教学反思沙龙、教学成果分享。

*目标：精炼骨干教师的教学技艺，提升其课堂驾驭能力和教学创新水平。

（四）模块四：教育科研能力提升

*内容：

1.教育教学问题的发现与提炼，微课题研究方法入门。

2.教育叙事、教学案例的撰写与分析。

3.行动研究在教育教学改进中的应用。

4.研究成果的梳理、总结与呈现（如论文写作、教学成果申报）。

*方式：科研方法培训、课题申报指导、研究小组互助、专家一对一辅导。

*目标：培养骨干教师的科研意识和初步的科研能力，使其能在教学实践中发现问题、研究问