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2025-2026学年冀教版(2024)小学数学二年级上册《七巧板拼图》教学设计

一、学情分析

1.认知基础：学生在《认识图形(一)》中已认识长方形、正方形、三角形(锐角三角形、直角三角形)、平行四边形，能准确辨认这些图形的特征；通过课前调查发现，70%学生见过七巧板(多为玩具形式),但仅30%能说出“七巧板有7块”,15%能区分其中的三角形大小，对七巧板的组成、各板块关系及拼图逻辑缺乏系统认知。

2.能力特点：二年级学生以具体形象思维为主，擅长通过“拆、拼、摆”等动手操作理解图形关系，但空间想象能力较弱(如难以预判“2个小三角形能否拼成正方形”);语言表达能力参差不齐，部分学生能描述“用了什么图形”,但难以说清“拼图步骤与图形组合逻辑”。

3.情感态度：学生对“拼图”“玩具”类学习形式兴趣浓厚，乐于参与小组合作与创意实践，但在“拼复杂图案”遇到困难时易产生畏难情绪，需通过分层任务降低难度，增强成就感。

4.预习反馈：通过“寻找家中七巧板并尝试拼1个简单图形”的预习任务，多数学生能拼出三角形、正方形，但拼出教材示例“小鱼”“房子”的仅少数，且未关注“用了哪几块板块”,需重点引导“图形组合与板块对应”。

二、核心素养教学目标

1.空间观念与图形认知：认识七巧板的组成(5个三角形、1个正方形、1个平行

四边形),明确各板块的形状、大小关系(如2个小三角形=1个正方形、1个中三角形=2个小三角形);能运用七巧板拼出教材中的基本图形(正方形、长方形、三角形)和简单图案(小鱼、房子),初步建立“部分与整体”的图形组合意识。

2.创新意识与实践能力：在掌握基础拼图方法后，能自主设计并拼出2-3个创意图案(如动物、交通工具),并在拼图记录单上标注所用板块；能尝试调整板块位置优化图案，培养初步的创新思维与动手实践能力。

3.思维与表达能力：在拼图过程中，能清晰描述“拼什么图形—用了哪几块板块—先拼哪部分再拼哪部分”(如“我拼小鱼用了2个小三角形当尾巴，1个正方形当身体”);在小组分享中，能倾听他人思路并补充自己的拼图方法，培养逻辑思维与精准表达能力。

4.情感态度与价值观：感受七巧板“拼出万千图形”的趣味性，体会中国传统益智

玩具的文化魅力；在小组合作拼图中养成互助、分享的习惯，在遇到困难时不气馁，增强学习自信心。

三、教学重难点

1.教学重点：认识七巧板的组成(7块板块的形状、数量)及各板块的大小关系；能运用七巧板拼出教材中的基本图形和简单图案，掌握“先拼主体、再补细节”的基础拼图方法。

2.教学难点：理解七巧板各板块的组合逻辑(如“用1个大三角形、1个中三角形、2个小三角形拼大正方形”);自主创新拼图时，能合理搭配板块形状与大小，避免重叠或空缺；清晰表达拼图思路与板块对应关系。

四、教学准备

1.教具：多媒体课件(含教材七巧板组成图、基本图形拼图步骤图、示例图案“小鱼”“房子”分解图、创意拼图范例等)、磁性七巧板教具(大号，便于课堂演示)、七巧板板块大小对比图(标注“小三角形、中三角形、大三角形、正方形、平行四边形”及对应关系)、“教材图案拼图指南”展板。

2.学具：每位学生一套木质七巧板(含收纳盒)、拼图记录单(分“基础拼图”“创意拼图”两栏，标注“图案名称、所用板块、拼图步骤”)、练习本、彩色笔(用于在记录单上画图案轮廓)。

3.预习任务：寻找家中的七巧板(若无则用硬纸板制作简易七巧板),尝试拼1个自己喜欢的简单图形，记录“拼的是什么、用了几块板”。

五、教学过程

(一)情境导入：初识七巧板，激发兴趣

1.谈话互动，唤醒经验

师：同学们，预习时大家都找了七巧板，谁愿意分享：你拼了什么图形?用了几块板呀?

(生自由发言，如“我拼了三角形，用了2块板”“我拼了小船，用了5块板”)

师：大家都很会尝试!七巧板是咱们中国古代的益智玩具，别看只有7块板，却能拼出成千上万种图形，就像“会变魔术的图形积木”。今天我们就一起走进七巧板的世界，学习拼图的技巧，分享拼图的快乐。

2.呈现教材情境，明确目标

(课件出示教材第X页“七巧板主题图”:左侧是七巧板完整图，右侧是用七巧板拼出的小鱼、房子、飞机图案)

师：请大家仔细观察这张图，和同桌讨论两个问题：①左边的七巧板有几种不同的图形?②右边的图案里，你最喜欢哪一个?猜猜它用了七巧板的哪几块?

(生小组讨论后汇报)

生1:左边七巧板有三角形、正方形、还有一个像倾斜的长方形(平行四边形)。

生2:我喜欢小鱼图案，我觉得它的尾巴是三角形，身体是正方形。

师：大家观察得很仔细!今天我们就先认识七巧板的“真面目”,再学会拼出这些有趣的图案，最后还要挑战自己的创意拼图。

【设计意图】从学生预习的拼图经验切入，结合教材主题