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2025-2026学年冀教版(2024)小学数学二年级上册《人民币小讲堂》教学设计

一、学情分析

1.认知基础：二年级学生在生活中已通过购物、家长支付等场景接触过人民币，能初步识别1元、5角等常见面值，但对“分”的认识较模糊，且未系统掌握“元、角、分”之间的换算关系；对“付款组合”“找零计算”的理解停留在直观经验层面，缺乏数学化的思考与表达。

2.能力特点：学生以具体形象思维为主，擅长通过动手操作、情境体验获取知识，但抽象逻辑思维较弱，在“多种付款方式组合”“单位不同的加减计算”等环节易出现困难；语言表达能力参差不齐，部分学生能清晰描述购物过程，部分学生需引导梳理思路。

3.情感态度：学生对“购物”“人民币”主题兴趣浓厚，乐于参与模拟实践活动，但缺乏“合理消费”“珍惜金钱”的意识，需结合生活情境渗透德育。

4.预习反馈：通过课前任务“观察家中人民币并记录面值”发现，85%学生能识别1元、5角、1角，但仅30%学生知道“1元=10角”,15%学生能说出2种以上1元的组成方式，需重点突破换算与组合难点。

二、核心素养教学目标

1.数感与运算能力：认识人民币单位“元、角、分”及常见面值(100元、50元、

20元、10元、5元、1元、5角、1角、1分),掌握“1元=10角、1角=10分”的换算关系，能正确进行简单的元、角、分加减法计算(如“几角加几角”“1元以内找零”)。

2.应用意识与问题解决：结合教材购物情境图，能提取商品价格信息，用2-3种不同面值人民币组合完成10元以内付款，初步解决“指定价格商品的付款与找零”问题，形成用数学知识解决生活问题的意识。

3.思维与表达能力：在小组讨论、实践操作中，能通过“摆一摆、说一说”描述人民币组合过程与计算思路，培养初步的逻辑思维与清晰的语言表达能力。

4.情感态度与价值观：感受人民币在生活中的作用，体验“认识人民币、使用人民币”的乐趣；通过“合理购物”讨论，理解金钱的来之不易，养成勤俭节约、不浪费的好习惯。

三、教学重难点

1.教学重点：认识人民币各单位及常见面值，掌握“1元=10角、1角=10分”的换算关系；能结合简单购物情境完成10元以内的付款组合与找零计算。

2.教学难点：灵活运用不同面值人民币(如1元、5角、1角)进行10元以内的多种付款组合；准确计算“单位不同的找零问题”(如“付1元买8角商品，找多少”);结合情境建立合理消费意识。

四、教学准备

1.教具：多媒体课件(含教材人民币主题图、购物情境图、练习题、换算动画)、仿真人民币全套(100元、50元、20元、10元、5元、1元、5角、1角、1分)、商品模型(教材提及的铅笔、橡皮、笔记本、尺子等，贴有价格标签)、“人民币小讲堂”主题展板、换算关系示意图(1元=10角、1角=10分)。

2.学具：每位学生一套简易人民币学具(1元、5元、5角、1角各5张，1分2张)、购物记录单(含“商品名称、价格、付款方式、找零”栏目)、练习本、彩色笔。

3.预习任务：让学生和家长一起整理家中的人民币，记录见过的面值；观察一次家长购物付款过程，思考“买1件便宜的东西(如零食)用了哪些面值的钱”,将思考结果写在预习本上。

五、教学过程

(一)情境导入：走进“人民币小讲堂”

1.谈话互动，激发兴趣

师：同学们，课前大家都和家长一起观察了人民币，谁愿意分享：你见过哪些样子的人民币?上面有什么特别的图案或数字呀?

(生自由发言，结合预习内容分享，如“我见过红色的100元，上面有毛主席头像”“我看到5角是金色的，像硬币”)

师：大家观察得真仔细!人民币是我们生活中买东西的“工具”,今天咱们就开一堂“人民币小讲堂”,一起认识它、玩转它，好不好?

2.呈现教材情境，明确主题

(课件出示教材第X页“人民币主题图”:超市货架上的商品、收银台的人民币、小朋友购物场景)

师：请大家仔细看这张图，和同桌讨论：图里哪些地方有人民币?人们用人民币

做什么?

(生小组讨论2分钟后汇报)

生1:收银台有很多人民币，收银员在给顾客找钱。

生2:小朋友手里拿着钱，应该是要付钱买货架上的笔记本。

师：没错!图里的人们用人民币购物，这节课我们就围绕“认识人民币、用人民币购物”展开，学会后大家也能当“小小购物员”啦!

【设计意图】从学生预习的生活观察切入，结合教材主题图激活已有经验，既契合新课标“从生活实际出发”的要求，又通过“人民币小讲堂”的趣味形式激发学习兴趣，自然引出教学主题。

(二)探究新知：认识人民币，掌握换算与付款

1.认识人民币单位与面值(结合教材实物图)

(1)展示实物，分类认面值

师：老师这里有一套人民币(拿出仿真人民币教具),请大家看一看、摸一摸(分小组传递观察),和小组同学一起：①