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2025-2026学年冀教版(2024)小学数学二年级上册《商品标价》教学设计

一、教学设计理念

本课遵循2025年小学数学新课程标准理念，以“核心素养导向”为根本，立足二年级学生具象思维为主、抽象思维逐步发展的认知特点，坚持“数学源于生活、用于生活”的教学原则。

教学中，以冀教版(2024)教材《快乐购物》单元中的“商品标价”内容为载体，将抽象的价格认知转化为具象的生活体验，通过创设真实购物情境、开展互动探究活动，让学生在观察、识别、操作、交流中理解商品标价的含义，

掌握价格的表示方法。同时，注重培养学生的数感、运算能力和应用意识，渗透合理消费、珍惜金钱的价值观教育，实现“知识传授、能力培养、素养提升”的三维教学目标统一，让学生在快乐学习中感受数学与生活的紧密联系。

二、核心素养教学目标

依据2025年新课标对小学低年级数学核心素养的要求，结合本课教学内容，制定以下目标：

1.数感与符号意识：能准确识别商品标价中的数字、单位“元”“角”,理解标价的具体含义，能清晰表达标价所表示的钱数，初步建立“数字+单位”的价格表示认知。

2.运算能力：结合具体情境，能根据商品标价进行简单的加法计算(如两种商品总价)和减法计算(如付出一定钱数的找零),初步掌握“商品总价=各商品价格相加”“找回的钱=付出的钱-商品总价”的数量关系。

3.应用意识与实践能力：能在模拟购物等生活情境中运用商品标价知识解决实际问题，能看懂超市、便利店等常见场所的商品标价，提升将数学知识转化为生活技能的能力。

4.推理意识与合作交流能力：通过观察不同形式的标价，推理出标价的共同组成要素；在小组合作模拟购物中，学会倾听他人想法，清晰表达自己的观点，提升合作与沟通能力。

5.情感态度与价值观：感受数学在购物生活中的重要性，激发数学学习兴趣；培养诚实守信的交易意识和合理消费的观念，养成珍惜金钱的良好品质。

三、教学重难点

(一)教学重点

1.准确识别商品标价，理解标价中数字和单位“元”“角”的含义，能正确读出和写出常见的商品标价(如“5元”“3元5角”“8角”)。

2.能根据商品标价进行简单的加减计算，掌握“计算商品总价”和“计算找零”的基本方法。

3.结合冀教版(2024)教材中的主题图和例题，能提取价格信息并解决简单的购物问题。

(二)教学难点

1.理解“几元几角”这种复合标价的含义，能准确区分标价中的“元”和“角”的部分，如正确理解“3元5角”是3元与5角的组合，而非“35角”或“3.5元” (暂不涉及小数表示)。

2.在多种商品购买或涉及找零的复杂情境中，能准确分析数量关系，灵活运用加减运算解决问题，如“买一支4元的钢笔和一块2元5角的橡皮，付10元应找回多少钱”。

3.将教材中的数学问题转化为实际生活场景，提升运用标价知识解决真实问题的能力。

四、教学准备

(一)教师准备

1.多媒体课件：包含热闹的超市购物视频、冀教版(2024)教材《商品标价》主题图、不同类型的商品标价图片(整数元、几元几角、单纯角)、模拟购物场景PPT。

2.实物教具：带有真实标价的文具(铅笔、笔记本、橡皮、尺子)、玩具 (小汽车、积木)、食品(面包、糖果)等，标价涵盖“元”“角”的不同组合形式；模拟人民币(1元、5元、10元纸币，1角、5角硬币)。

3.教学工具：黑板板书用的彩色粉笔(区分数字和单位)、“标价小能手”荣誉贴纸、小组合作任务单。

(二)学生准备

1.预习任务：和家长一起去超市或便利店，观察3种商品的标价并记录下来，上课时分享。

2.学习用品：练习本、铅笔、橡皮。

3.小组用品：每组一套简易模拟商品(学生自带的小物品，提前贴上自制标价)、一套模拟人民币。

五、教学过程

(一)趣味导入：情境唤醒，引出主题

1.情境创设：教师播放一段1分钟左右的超市购物短视频，视频中展示货架上琳琅满目的商品、清晰的价格标签，以及顾客挑选商品、收银员扫码结算的场景。播放结束后，关闭视频，面向学生提问。

师：“小朋友们，刚刚视频里展示的是哪里呀?大家看到了什么有趣的场景?”

生1:“是超市!我看到有很多零食和玩具。”

生2:“我看到收银员在收钱，商品上面都有小标签。”

师：这位小朋友观察得真仔细!商品上的小标签就是我们今天要认识的‘商品标价’。大家在生活中买东西的时候，是不是也会看到这样的标价呀?”

2.经验分享：教师引导学生分享预习任务中的发现，邀请3-4名学生展示自己记录的商品标价。

师：“课前老师让大家和爸爸妈妈去观察商品标价，谁愿意和大家分享一下你看到的标价呀?比如你看了什么商品，它的标价是多少?”

生1:“我看了一支铅笔，标价是1元。”

生2:“我看到妈妈买的笔记本，标价是3元5角。”

生3:“一块