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小学语文提升教学计划模板

一、总则

（一）指导思想

本教学计划以国家义务教育语文课程标准为根本遵循，立足小学生认知发展规律与语文学习特点，坚持立德树人根本任务，致力于培养学生的核心素养。教学过程中，注重激发学生学习语文的内在兴趣，夯实语文基础，提升语言运用能力，引导学生在语言实践中感悟中华文化魅力，培养良好的学习习惯和积极的人生态度，为其终身学习和发展奠定坚实的语文根基。

（二）适用对象

本计划主要适用于小学中高年级（三至六年级）学生，尤其针对在语文学习中需要系统性巩固与提升的学生群体。教师可根据学生具体学情、班级整体水平及学期教学重点进行灵活调整与细化。

（三）总体目标

通过系统性、有针对性的教学与指导，使学生在义务教育阶段语文学习的基础上，进一步：

1.语言建构与运用：巩固识字写字能力，提升阅读速度与理解深度，增强书面与口头表达的规范性、准确性和生动性。

2.思维发展与提升：初步形成良好的思维习惯，能够进行初步的分析、概括、推理与联想，发展批判性思维和创造性思维。

3.审美鉴赏与创造：培养热爱祖国语言文字的情感，初步感受文学作品的语言美、形象美和情感美，尝试运用所学进行简单的文学创作。

4.文化传承与理解：积累中华优秀传统文化知识，增强文化自信，初步形成正确的价值观和积极的人生态度。

二、分学段/学期教学目标（示例：以五年级为例）

（一）识字与写字

1.累计认识常用汉字，其中会写一定数量的汉字，能熟练运用音序查字法和部首查字法独立识字。

2.掌握汉字的基本笔画、常用偏旁部首和笔顺规则，能按要求用硬笔写字，注意间架结构，做到规范、端正、整洁。继续培养良好的写字习惯，写字姿势正确。

3.学习辨析形近字、同音字、多音字，理解字义，并能正确运用。

（二）阅读

1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读有一定速度，学习浏览课文的方法。

2.能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。

3.初步把握课文的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。

4.学习概括课文主要内容的方法，能简单复述课文大意。

5.诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。

6.养成阅读习惯，课外阅读总量不少于规定标准，积累课文中的优美词语、精彩句段和课外阅读的好词佳句。

（三）习作

1.乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。

2.能观察周围世界，用自己的话把看到的、听到的、想到的写下来。能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。

3.学写读书笔记和常见应用文（如日记、书信等）。

4.能根据表达需要，使用常用的标点符号。

5.习作中能运用平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。

6.学习修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。

（四）口语交际

1.能用普通话与人交流，认真倾听，能把握主要内容，并能简要转述。

2.能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。讲述故事力求具体生动。

3.在交际中注意语言美，抵制不文明的语言。

（五）综合性学习

1.能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。

2.结合语文学习，观察大自然，观察社会，参与社会实践活动，并用口头或书面方式表达观察所得。

三、教学内容与重点难点

（一）教学内容

1.教材核心内容：以现行小学语文教材为蓝本，系统梳理各单元的识字写字、阅读、习作、口语交际及综合性学习内容。

2.拓展阅读：精选与教材主题相关的课外阅读材料，包括绘本、童话、寓言、科普小品、儿童诗、中外名著节选等。

3.习作训练：围绕教材习作要求，结合学生生活实际，设计系列化的习作训练主题与片段练习。

4.语文基础知识：拼音（巩固）、汉字、词语、句子、标点符号、修辞方法等。

5.传统文化渗透：古诗、名言警句、成语故事、传统节日习俗等。

（二）教学重点

1.阅读能力的提升：培养学生概括主要内容、体会思想感情、品味语言文字的能力。

2.习作水平的提高：引导学生积累素材、有序表达、具体生动地描写，培养修改习作的能力。

3.良好学习习惯的养成：认真预习、专心听讲、勤于思考、乐于表达、勤于阅读、规范书写等。

（三）教学难点

1.阅读理解的深度：如何引导学生从表层理解走向深层感悟，体会作者的表达意图。

2.习作的真实与具体：如何帮助学生克服“假大空”，写出真情实感，内容具体充实。

3.知识的迁移运用：如何将所学语文知识灵活运用于阅读和习作实践中。

四、教学策略与方法

（一）创设情境，激发兴趣

1.运用故事、游戏、多媒体、生活实例等多种方式创设教学情境