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教师防滑安全培训与考核方案

一、培训背景与意义

教师作为学校教育教学工作的核心力量，其人身安全直接关系到教育教学活动的正常开展和学生的健康成长。在日常工作中，教师需频繁穿梭于教室、办公室、走廊、楼梯、食堂、卫生间及各类功能室之间，部分区域由于地面材质、清洁方式、天气变化或意外泼洒等原因，易出现湿滑现象，存在滑倒、绊倒等安全风险。此类意外不仅可能导致教师身体受伤，影响个人工作与生活，更可能中断正常教学秩序，对学校整体运行造成不良影响。因此，系统开展教师防滑安全培训，提升教师防滑安全意识与应急处置能力，建立健全防滑安全考核机制，是保障校园安全、维护教师职业健康的重要举措，具有十分重要的现实意义。

二、培训目标

1.认知目标：使全体教师充分认识校园内潜在的滑倒风险因素，了解防滑安全的基本知识、相关法律法规及学校安全管理制度要求，深刻理解防滑对于自身安全和教育教学工作的重要性。

2.技能目标：使教师掌握识别校园环境中滑倒隐患的方法，学会正确选择和使用个人防滑防护用品，熟练掌握在湿滑环境下的安全行走、活动技巧，以及滑倒事故发生时的应急缓冲、自救互救基本技能。

3.意识目标：培养教师牢固树立“安全第一、预防为主”的防滑安全意识，自觉养成良好的安全行为习惯，主动参与校园防滑安全管理，积极排查和报告身边的防滑隐患。

三、培训对象

学校全体在职教师，包括各学科教师、行政管理人员、教辅人员及工勤人员。

四、培训内容

（一）校园防滑安全基础知识

1.常见滑倒事故的成因分析：地面材质（如瓷砖、大理石、水磨石等）的摩擦系数特性；水渍、油渍、果汁、雨水、冰雪等液体或颗粒物对地面摩擦力的影响；光照条件不足导致的视觉误判；footwear选择不当等。

2.校园易发生滑倒事故的重点区域识别：如卫生间、茶水间、食堂操作间及就餐区、走廊拐角、楼梯踏步、体育场馆、实验室、靠近出入口的区域等。

3.滑倒事故的危害：可能导致的扭伤、骨折、颅脑损伤等常见伤害类型及其对个人和工作的影响。

4.相关法律法规与学校安全管理制度解读：强调教师在防滑安全中的权利与义务。

（二）防滑安全防护措施与行为规范

1.个人防护：如何选择具有良好防滑性能的footwear（鞋底材质、纹路设计等）；雨雪天气进入室内前清理鞋底泥水；避免穿着高跟鞋、拖鞋等不适宜footwear在工作区域行走。

2.行为习惯养成：行走时注意观察路面情况，避免边行走边看手机或处理其他事务；在湿滑区域应放慢脚步，步幅减小，重心降低；上下楼梯紧握扶手，注意台阶高度差；避免在积水、油污区域奔跑、跳跃。

3.环境观察与隐患报告：学习识别地面是否存在水渍、油污、障碍物等隐患；掌握学校关于防滑隐患的报告途径和流程，发现问题及时上报相关部门处理。

4.临时应急处置：当发现局部地面有少量积水或油污，在无法立即清理的情况下，如何利用现有物品（如警示牌、干拖把、抹布等）进行临时警示或处理，防止他人滑倒。

（三）滑倒事故应急处置与自救互救

1.滑倒瞬间的自我保护：学习在意外滑倒时如何通过调整身体姿态（如双手撑地、顺势滚动等）减轻伤害。

2.轻微损伤的初步处理：如擦伤、扭伤的简单处理方法（休息、冷敷、加压包扎等）。

3.严重伤害的应急响应：如何判断伤势的严重程度；学会正确拨打求助电话（校内急救、医疗急救）；在专业医护人员到达前，如何对伤者进行必要的安抚和初步照护，避免不当移动造成二次伤害。

4.现场互救：学习如何安全地帮助受伤同事，避免在救助过程中自身受到伤害或对伤者造成额外伤害。

五、培训方式与时长

（一）培训方式

1.理论授课：邀请安全管理专家、校医或经验丰富的后勤管理人员进行专题讲座，结合PPT、视频案例等形式，讲解防滑安全知识。

2.案例分析：选取国内外校园或类似场所发生的滑倒事故典型案例，组织教师进行讨论分析，汲取教训，增强风险意识。

3.现场教学与模拟演练：

*在模拟的湿滑地面（如铺设湿抹布、洒少量水的地面）进行安全行走、滑倒缓冲动作的练习。

*分组进行防滑隐患识别演练，在校园指定区域寻找潜在的滑倒风险点。

*开展滑倒事故应急处置模拟，包括伤情判断、求助、简易急救等环节。

4.互动交流与经验分享：鼓励教师分享自身或身边发生的防滑相关经历、经验或困惑，促进共同提高。

（二）培训时长

总培训时长建议不少于X学时（可根据学校实际情况分阶段进行，如集中培训与分散学习相结合）。其中理论授课占比约X%，案例分析与互动交流占比约X%，现场教学与模拟演练占比约X%。

六、考核方式与标准

（一）考核方式

1.理论知识考核：通过闭卷笔试、口头提问或在线答题等方式，考查教师对防滑安全基础知识、防护措施、法律法规等内容的掌握程度。

2.实际操作