2.5第二单元《固体和液体》单元小结 教案-苏教版2025科学三年级上册.pdfVIP

课时5：单元小结（回顾与整理、迁移与应用、反思与评价）

一、教案基本信息

1.教材版本：2025秋苏教版科学三年级上册

2.课时主题：2单元固体和液体（单元小结）

3.课时时长：40分钟

4.适用年级：三年级上册

5.对应教材内容：教材“2单元固体和液体”中“单元小结”相关内容。

二、核心素养目标

1.科学观念：系统梳理本单元知识（液体特征、固体特征、固液混合与分离），建

“固体和液体是不同状态的物质，具有不同特性，混合与分离需利用其特性〃

的完整认知。

2.科学思维：通过“固体与液体特征对比表“混合分离方法梳理图，整合单元

知识,培养归纳概括能力；通过“迁移应用实验（蜂蜜、食用油、酒精与水混合）”，

运用单元知识分析现象，培养“理论联系实际”的思维。

3.探究实践：能独完成“固体与液体特征对比“混合分离方法分类任务，

根据教材评价标准。

1.态度责任：通过单元知识回顾，深化“科学方法（如对比实验、控制变量）在探

究中的重要性，，的认知；通过反思评价，养成“客观评估自身、持续改进实验

操作”的科学态度，为后续“地球上的水体单元学习奠定基础。

三、教学重难点

1.教学重点：系统梳理单元知识，形成“固体和液体〃的完整认知体系；能运用

单元方法（测量、实验）解决“固液混合现象分析”的实际问题。

2.教学难点：理清“物质状态（固态/液态）一物质特性一混合/分离方法

的逻辑关联；根据自身探究经历，客观完成反思评价，提出具体改进方向。

四、教学准备

1.教师准备：教材、PPT（含单元知识框架图、固体液体特征对比表模板、迁移实验

步骤图、反思评价量表）、空白知识梳理表、迁移实验材料（蜂蜜、食用油、酒

精、水、烧杯、玻璃棒）、学生此前实验记录单（如液体特征实验、固体体积测

量实验、溶解对比实验）。

2.学生准备：本单元实验笔记本、铅笔、彩色笔（用于绘制梳理图）。

五、教学过程

（一）回顾与整理：搭建“固体和液体”知识体系（15分钟）

1.知识唤醒：“特性大闯关”（5分钟）

o教师出示“关键词卡片（如“液体无确定形状“固体排水法测体

积“对比实验”结晶分离），邀请学生抽取卡片，结合教材内容说

出关键词对应的知识点及实验证据（例如抽到“对比实验，需说出“探

究食盐溶解快慢时，控制水温不同、其他条件相同）O

O引导学生关联知识点：如“固体有确定体积关联“排水法测量，

“溶解关联“结晶分离，初步建知识联系。

2.小组合作：填写“固体与液体特征对比表”（8分钟）

O分发对比表模板（如下），小组结合教材内合作填写：

特征维度固体1液体1实验证据（教材依据）1

1—1—1

I形状I有确定形状I无确定形状I固体移动后形状不变，液体随容器

改变

I体积I有确定体积I有确定体积I固体捏变形后体积不变，液体倒入

不同容器体积不变I质量I有确定质量I有确定质量I固体敲碎后总

质量不变，液体测量后质量固定I

I压缩性I不易被压缩I不易被压缩I固体挤压形状变但体积不变，注

射器推液体难移动I

I流动性I不能流动I能流动I固体不会自行散开，液体能从容器倒出

I

O小组展示：选取2-3组对比表，结合教材实验（如“排水法测固体体

积“量筒测液体体积）点评，补充遗漏细节。

3.教师总结：梳理“混合与分离”逻辑（2分钟）

o出示教师版“混合与分离方法梳理图，强调核心逻辑：“固体混合分离

一利用颗粒大小/磁性/溶解性（如筛子、磁铁、溶解）；固液混合分

离一利用是否溶解（过滤分离不溶物、结晶分离可溶物）〃，结合教材示

例强化认知。

（二）迁移与应用：实战“固液混合现象分析”（15分钟）

1.任务导入：教材迁移实验（3分钟）

o结合教材“迁移与应用”要求：“分别往3杯20毫升的水中倒