浙江省台州温岭市2025年中小学教师职称评审[特殊教育]综合练习题及答案.docxVIP

浙江省台州温岭市2025年中小学教师职称评审[特殊教育]综合练习题及答案

一、单项选择题（每题2分，共30分）

1.特殊教育的核心目标是（）

A.让特殊学生掌握知识

B.促进特殊学生的全面发展

C.提高特殊学生的社会地位

D.帮助特殊学生适应学校生活

答案：B。特殊教育旨在满足特殊学生的特殊需要，促进他们在身体、心理、认知、社会交往等各方面的全面发展，掌握知识只是其中一部分，适应学校生活和提高社会地位也是全面发展的外在体现，核心是全面发展，所以选B。

2.以下哪种不属于特殊儿童的类型（）

A.学习困难儿童

B.超常儿童

C.天才儿童

D.言语障碍儿童

答案：C。学习困难儿童、言语障碍儿童是常见的特殊儿童类型，超常儿童在智力、创造力等方面发展超出一般水平，也属于特殊儿童范畴。而“天才儿童”不是特殊教育领域规范的特殊儿童分类概念，所以选C。

3.智力障碍儿童的感知觉特点不包括（）

A.感知觉速度缓慢

B.感知觉范围狭窄

C.感知觉分辨能力弱

D.感知觉过于敏感

答案：D。智力障碍儿童通常感知觉速度缓慢，不能快速接收外界信息；感知觉范围狭窄，注意到的事物较少；分辨能力弱，难以准确区分相似的事物。而感知觉过于敏感不是智力障碍儿童的普遍特点，所以选D。

4.自闭症儿童的主要特征不包括（）

A.社交障碍

B.重复刻板行为

C.语言发展迟缓

D.过度活跃

答案：D。自闭症儿童典型特征有社交障碍，缺乏与他人的眼神交流和互动；有重复刻板行为，如拍手、摇晃身体等；语言发展迟缓，很多自闭症儿童说话较晚或存在语言表达和理解问题。过度活跃不是自闭症儿童的主要特征，所以选D。

5.特殊教育学校课程设置的基本原则不包括（）

A.以生活为核心

B.以就业为导向

C.以学科知识为中心

D.以特殊学生的个体差异为依据

答案：C。特殊教育学校课程设置强调以生活为核心，帮助特殊学生掌握生活技能，适应社会生活；以就业为导向，培养他们的职业能力；同时要依据特殊学生的个体差异进行课程设计。而以学科知识为中心不符合特殊教育的特点和需求，所以选C。

6.对视力障碍儿童进行教学时，应优先使用（）

A.视觉教具

B.触觉教具

C.听觉教具

D.多媒体教具

答案：C。视力障碍儿童视觉功能受损，视觉教具和多媒体教具对他们作用有限。触觉教具虽然有一定帮助，但在教学中，听觉教具可以让他们通过听来获取知识，是优先使用的教学工具，所以选C。

7.特殊教育教师在教学中运用最多的教学方法是（）

A.讲授法

B.演示法

C.个别化教学法

D.讨论法

答案：C。特殊教育面对的是具有不同特殊需求和个体差异的学生，个别化教学法能够根据每个学生的特点制定教学目标、内容和方法，满足他们的特殊需要，是特殊教育教师运用最多的教学方法。讲授法、演示法和讨论法也会使用，但不是最主要的，所以选C。

8.以下哪种不属于特殊教育中的康复训练内容（）

A.物理康复训练

B.心理康复训练

C.文化知识康复训练

D.言语康复训练

答案：C。物理康复训练针对肢体残疾等学生进行身体机能的训练；心理康复训练帮助特殊学生调整心理状态；言语康复训练针对言语障碍学生。文化知识学习不属于康复训练内容，所以选C。

9.特殊教育教师的专业素养不包括（）

A.丰富的学科知识

B.特殊教育专业技能

C.良好的沟通能力

D.严格的纪律要求

答案：D。特殊教育教师需要有丰富的学科知识来进行教学，具备特殊教育专业技能如评估学生、制定个别化教育计划等，良好的沟通能力有助于与学生、家长和其他专业人员交流。严格的纪律要求不是特殊教育教师专业素养的核心内容，特殊教育更强调理解和支持学生，所以选D。

10.对学习困难儿童进行诊断时，最常用的方法是（）

A.观察法

B.心理测验法

C.教师评价法

D.家长反馈法

答案：B。心理测验法可以通过专业的测试工具，如智力测验、学习能力测验等，较为准确地评估学习困难儿童的认知、心理等方面的情况，是诊断学习困难儿童最常用的方法。观察法、教师评价法和家长反馈法也有一定作用，但不够准确和全面，所以选B。

11.特殊教育学校的班级规模一般（）普通学校班级规模。

A.大于

B.小于

C.等于

D.不确定

答案：B。特殊教育需要教师给予每个学生更多的关注和个别化指导，较小的班级规模有利于教师开展教学和辅导工作，所以特殊教育学校的班级规模一般小于普通学校班级规模，选B。

12.以下哪种不属于特殊教育中的融合教育形式（）

A.随班就读

B.资源教室模式

C.特殊教育学校

D.合作学习模式

答案：C。随班就读是让特殊学生在普通班级中接受教育；资源教室