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大二期末个人自我鉴定

大二期末个人自我鉴定

时光荏苒，大二学年已近尾声。在过去的一年里，我始终以“夯实专业基础、提升实践能力、拓展综合素养”为目标，在思想、学习、实践、生活等方面严格要求自己，通过具体行动和量化成果积累成长经验。现将本学年的情况从思想政治、学业发展、专业实践、技能拓展、生活管理五个维度进行详细总结，既梳理收获，也反思不足，为后续发展明确方向。

一、思想政治：理论学习与素养提升

我始终将思想政治素养作为立身之本，坚持理论学习与实践结合，以具体行动践行青年责任。

理论学习方面：本学期系统完成《马克思主义基本原理》《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》等课程学习，期末成绩分别为88分、92分，位列班级前15%；积极参与“青年大学习”网上主题团课，累计完成12期学习，参与率100%；参加学院“二十大精神专题学习会”3次，撰写《新时代青年的使命与担当》学习心得1篇（约2911字），获学院“优秀心得”称号。

实践参与方面：作为班级团支部宣传委员，组织“红色经典读书会”活动4场，带领支部成员共读《习近平的七年知青岁月》《红岩》等书籍，形成读书笔记合集3本；参与学校“党史知识竞赛”与团队协作完成题目准备，所在小组获校级三等奖；在社区“反诈宣传进万家”志愿服务中，发放宣传手册200余份，协助社区完成老年人反诈培训2场，服务时长累计18小时。

二、学业发展：专业深耕与学术探索

大二学年进入专业核心课程学习阶段，我以“理解原理、强化应用、拓展视野”为学习策略，通过科学方法提升学业质量。

（一）课程学习：夯实基础，量化提升

本学年共修课程28门（含专业核心课8门、通识选修课4门、实践课3门），平均学分绩点3.82/4.0，专业排名4/82（前5%），较大一学年提升2个名次，获校级二等奖学金（专业前5%）。具体核心课程成绩如下：

-专业基础课：《数据结构》（95分，班级第1）、《操作系统》（92分，班级第3）、《计算机网络》（90分，班级第5）、《数据库原理》（93分，班级第2）；

-专业进阶课：《Java程序设计》（94分，课程设计获“优秀”）、《人工智能导论》（88分，小组项目报告获教师推荐案例）、《软件工程》（91分，需求分析文档评分95分）。

学习方法：坚持“课前预习—课堂笔记—课后复盘”三步法，建立错题本3本（累计收录错题236道），整理知识点思维导图12张（覆盖《数据结构》《操作系统》等核心课程）；组建3-5人学习小组，每周开展2次“问题研讨”，累计解决课程疑难问题56个，其中“二叉树后序遍历非递归实现”“进程同步信号量问题”等5个解决方案被教师作为课堂案例讲解。

（二）学术拓展：关注前沿，主动探索

除课程学习外，积极参与学术活动拓宽视野：

-参加“计算机前沿技术论坛”8场，包括“大语言模型原理与应用”“量子计算发展趋势”等主题，撰写《AIGC技术对软件开发的影响》调研报告1篇（约3911字），获学院“学术探索优秀奖”；

-阅读专业书籍5本（《深入理解计算机系统》《算法导论》等），撰写读书笔记4.2万字，其中“操作系统内存管理机制”章节笔记被选为班级学习资料；

-加入学院“算法竞赛训练队”，每周参与3次LeetCode刷题（累计完成题目180道，其中中等难度以上65道），在“校程序设计竞赛”中获三等奖（排名前10%）。

三、专业实践：项目驱动与能力转化

我深知“纸上得来终觉浅”，大二学年重点通过课程设计、实验项目、科研实践将理论知识转化为应用能力，累计完成实践项目6个，覆盖开发、算法、数据等多个方向。

（一）课程设计：从需求到落地的完整实践

1.《数据结构》课程设计——校园图书管理系统

-角色：组长（3人团队），负责整体架构设计（采用MVC模式）和核心模块开发；

-任务：实现图书检索（二分索引+哈希表）、借阅管理（链表存储订单）、用户权限（RBAC模型）等功能，编写代码约3000行（Java）；

-成果：通过功能测试（覆盖32个用例）和性能测试（1000条数据检索响应时间0.5s），获课程设计95分（满分100），被评为“优秀案例”并展示于学院实验室。

2.《软件工程》课程设计——在线学习平台需求分析与设计

-任务：担任需求分析师，通过问卷调查（收集200份用户反馈）、竞品分析（对比慕课网、学堂在线3个平台），撰写《需求规格说明书》（1.2万字），设计UML用例图23个、类图15个；

-成果：需求文档获教师“逻辑清晰、贴近实际”评价，被作为年级模板参考；团队设计方案获课程设计