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药学实习生自我鉴定范文

药学实习生自我鉴定

一、实习概况

2023年7月至2024年6月，我作为XX大学药学院药学专业2020级本科生，在XX省人民医院药学部完成了为期12个月的毕业实习。实习期间，我在带教老师的指导下，轮转了门诊药房、住院药房、制剂室、临床药学室、药检室5个核心科室，累计参与处方审核调配1.2万余张，协助完成药品养护3000余批次，参与临床药学查房120余次，整理用药咨询记录500余条，全面接触并实践了医院药学的各项工作内容。通过系统学习与实操，我将课堂所学的药理学、药剂学、药物分析等理论知识与临床实践深度融合，不仅夯实了专业基础，更培养了严谨的职业素养和“以患者为中心”的服务理念，为未来从事药学工作奠定了坚实基础。

二、专业技能提升与实践成果

（一）处方审核与调配能力：从“纸上谈兵”到“精准把关”

门诊药房是实习的第一站，也是药学服务的前沿阵地。初期，我对处方的“四查十对”（查处方，对科别、姓名、年龄；查药品，对药名、规格、数量、标签；查配伍禁忌，对药品性状、用法用量；查用药合理性，对临床诊断）仅停留在理论记忆，面对真实处方时常因紧张出现漏审、误审。带教老师通过“一对一示范+模拟演练+实时纠错”的方式，逐步培养我的临床思维。例如，在审核一张高血压患者的处方时，我发现其中“硝苯地平缓释片”与“非洛地平片”均为二氢吡啶类钙通道阻滞剂，联用可能导致血压过低，随即与医生沟通后确认患者为漏删旧药，避免了重复用药风险。

实习期间，我累计审核处方12,368张，干预不合理处方213例，其中用法用量不当78例（如阿莫西林胶囊“每日3次”写成“每日3粒”未标注规格）、药物相互作用52例（如华法林与阿司匹林联用增加出血风险）、溶媒选择不当37例（如奥沙利铂用0.9%氯化钠注射液配制导致沉淀）、重复用药46例。经干预后，处方合格率从初期的92.3%提升至98.7%，得到科室“处方审核能手”的阶段性评价。在调配环节，我严格执行“双人核对”制度，零差错完成10,155张处方的药品发放工作，尤其在发放高警示药品（如胰岛素、肝素）时，通过“双人核对+用药交代”流程，确保患者用药安全。例如，为糖尿病患者发放甘精胰岛素时，详细说明“每日1次，固定时间皮下注射，避免剧烈运动后注射”等注意事项，帮助患者正确掌握用药方法。

（二）药品管理与养护能力：从“理论标准”到“实践规范”

住院药房承担着全院住院患者的药品供应，对药品管理的规范性要求极高。在药师的指导下，我系统学习了药品的“三级管理”（一级药库、二级药房、科室备用药）、“五专管理”（麻醉药品、第一类精神药品专人负责、专柜加锁、专用账册、专用处方、专册登记）等制度，并参与药品入库验收、储存养护、出库复核全流程。例如，在验收生物制品时，严格检查冷链运输温度记录（要求2-8℃全程冷链），对不符合储存条件的疫苗（如运输途中温度超过8℃）坚决拒收；对库存药品每月进行效期排查，建立“近效期药品台账”（6个月内近效期药品），及时与临床沟通使用优先级，实习期间协助处理近效期药品523盒，避免了药品过期造成的资源浪费。

在制剂室实习期间，我参与了医院制剂“复方氯霉素洗剂”“炉甘石洗剂”的配制过程，掌握了配制前环境消毒（紫外线照射30分钟+空气沉降菌检测）、原料称量（电子天平精确至0.01g）、配制操作（按SOP规程搅拌、加热、冷却）、质量检测（pH值测定、含量均匀度检查）等环节。例如，在配制“复方氯霉素洗剂”时，需先将氯霉素溶于丙二醇，再与炉甘石混悬液混合，期间需持续搅拌防止沉淀，最终测定pH值应控制在5.0-6.5（符合皮肤用药刺激性要求）。实习期间，我参与配制制剂12批，经药检室检验均符合质量标准，合格率100%。

（三）临床药学实践能力：从“药物为中心”到“患者为中心”

临床药学室是实习的核心科室，也是实现“药学服务转型”的关键。在带教药师的带领下，我参与呼吸科、心血管科、内分泌科等科室的查房工作，学习“病历讨论-用药评估-方案调整-用药教育”的临床药学服务模式。例如，在呼吸科参与1例慢性阻塞性肺疾病（COPD）急性加重期患者的治疗时，患者有“青霉素过敏史”，初始治疗方案为“头孢哌酮舒巴坦钠+莫西沙星”，我通过查阅《抗菌药物临床应用指导原则》及患者过敏史，发现头孢哌酮与青霉素存在交叉过敏风险（约1%-3%），建议医生更换为“阿奇霉素”（大环内酯类，无交叉过敏），医生采纳后患者未出现过敏反应，3天后病情好转。

实习期间，我参与药学查房126次，撰写药历86份，其中3份药历被评为“优秀药历”（如1例糖尿病肾病合并感染的药历，详细记录了从“万古霉素”到“利奈唑胺”的调整过程及依据）。此外，我还承担了用药咨询