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初中生个人自我鉴定

初中生个人自我鉴定

时光荏苒，三年的初中生涯如白驹过隙，从懵懂少年到逐渐成熟的青少年，我在成长的道路上留下了深深浅浅的脚印。回首这段旅程，有欢笑与泪水，有成功与遗憾，更有对自我清晰的认知与对未来的坚定向往。现将三年来的思想、学习、实践、人际等方面进行细致梳理，既是对过往的总结，更是对未来的期许。

一、思想品德：在价值观塑造中涵养品格

初中三年是我价值观形成的关键时期。我始终以“明德、笃学、砺行、担当”为准则，在日常点滴中锤炼品德，努力成为一个有温度、有责任感的人。

在集体中学会担当。初一下学期，我当选为班级学习委员。起初，我因害怕承担责任而犹豫，但在班主任的鼓励下，我接过了这份信任。为了帮助同学解决数学难题，我牵头成立了“1+1互助小组”，每天利用午休时间带领5名基础薄弱的同学梳理知识点。记得班里的小林同学，因父母常年在外打工，数学成绩一度不及格，我每天放学后留出半小时给他讲题，从基础运算到应用题逻辑，整整坚持了一个学期。期末考试，他的数学成绩从52分提升到82分，拿到成绩单时他红着眼眶说“谢谢你”，那一刻我真正体会到“被需要”的价值。除了学习互助，我还主动承担班级日志记录、早读领读等工作，连续两年获评“校级优秀学生干部”，这些经历让我明白：担当不是口号，而是把集体的事放在心上，把同学的需求扛在肩上。

在社会实践中传递温暖。我坚信“走出教室，方见天地”。初二暑假，我参加了社区“银龄陪伴”志愿服务，每周六上午到老年活动中心为独居老人读书、读报。78岁的张奶奶听力不好，我总是凑到她耳边，用慢语速给她讲《红星照耀中国》里的故事，帮她把手机里的照片打印出来贴在相册里。有一次张奶奶感冒发烧，我特意熬了小米粥送到她家，她拉着我的手说：“孩子，你比我亲孙子还贴心。”这件事让我深刻理解了“老吾老以及人之老”的含义。此外，我还参与了“垃圾分类宣传进家庭”活动，和同学们一起设计宣传海报，挨家挨户讲解分类知识，所在小组获评“社区志愿服务先锋队”。这些经历让我懂得，社会责任感不是宏大的叙事，而是对身边人的善意，对社会的微光贡献。

在规则中涵养自律。我始终以《中学生守则》为行为准则，严格遵守校纪校规。初二时，我曾因沉迷手机游戏导致成绩下滑，父母没收手机后，我一度情绪低落。班主任找我谈心，让我写下“我的成长契约”：每天使用手机不超过30分钟，主要用于查阅资料；每周制定学习计划，完成计划后奖励自己看20分钟纪录片。为了监督自己，我让同桌当“监督员”，坚持三个月后，不仅戒掉了游戏瘾，还养成了规律作息的习惯。这件事让我明白：真正的自由不是随心所欲，而是自律带来的从容。三年来，我无一次迟到早退，无一次违反课堂纪律，连续获评“校级文明学生”，自律已成为我刻在骨子里的习惯。

二、学习探索：在知识海洋中锤炼能力

学习是初中生活的主旋律，但我始终认为，学习不仅是分数的积累，更是思维方式的锤炼、学习能力的提升。三年来，我在“夯实基础—探索方法—拓展视野”的路径中，逐渐找到了适合自己的学习节奏。

语文：在文字中感受温度与力量

语文曾是我的“短板”，尤其是作文，常常因内容空洞被老师批评。初一时，我每天坚持写300字日记，从“今天吃了什么”流水账式的记录，到初二开始观察生活：写清晨扫街的环卫工人，写雨中为同学撑伞的同桌，写校门口那棵见证了三年时光的老槐树。为了让描写更生动，我随身携带“素材本”，把路边的广告语、老人的对话、夕阳的色彩都记下来，周末整理成“生活片段集”。初三时，我的作文《老槐树下的约定》获市级中学生作文比赛二等奖，老师在评语中写道：“文字里有生活，有真情，这是写作最珍贵的力量。”除了写作，我还坚持每周阅读2本课外书，从《红星照耀中国》中感受革命先辈的信仰，从《昆虫记》中体会科学探索的乐趣，从《文化苦旅》中触摸中华文明的脉络。这些阅读积累不仅提升了我的语文素养，更让我学会用文字记录生活、表达思考。

数学：在逻辑中培养严谨与坚韧

数学是我最热爱的学科，但也曾遇到过“拦路虎”。初二学习“全等三角形”时，我总是记不住判定定理，作业正确率不到60%。为了攻克难关，我每天放学后留在教室，向数学老师请教“用SSS证明全等的步骤”，自己画了20张辅助图，把常见题型整理成“错题本”：左边写原题，右边标注“错误原因”（如“忽略隐含条件”“辅助线作法错误”），下面附“解题思路”。周末时，我主动找同学开展“数学解题擂台赛”，你出一道我解一道，在竞争中提升速度和准确率。三个月后，我的数学成绩从班级20名跃升至前5名，还在“校级数学竞赛”中获一等奖。数学学习让我明白：没有“学不会”，只有“不肯学”，严谨的逻辑思维和坚韧的钻研精神，才是解决问题的“万能钥匙”。

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