人教版五年级道德与法治6《我们神圣的国土》教学设计.docxVIP

人教版五年级道德与法治6《我们神圣的国土》教学设计

一、教学设计思路

《我们神圣的国土》是人教版五年级道德与法治上册第二单元的开篇课。本单元旨在引导学生认识我们伟大的祖国，增强国家认同感和民族自豪感。本课作为单元的起始，承担着奠定情感基调、构建国家地理认知框架的重要任务。教学将围绕“神圣”二字展开，从国土的辽阔、地理位置的优越、地形气候的多样等方面，引导学生感受祖国国土的壮丽与可爱，初步树立“祖国领土不可分割”的意识，激发热爱祖国、守护国土的朴素情感。

二、教材分析

本课教材内容丰富，图文并茂，主要包括“辽阔的国土”、“好山好水好风光”以及“多样的气候”等几个板块。通过地图、数据、景观图片和典型案例，向学生展示了我国国土的基本概况。教材的设计注重从学生的生活经验出发，通过一系列活动引导学生主动探究，如“看一看中国在世界的位置”、“算一算我国东西南北的距离”、“找一找我国的名山大川”等，旨在将抽象的地理知识具体化、形象化，帮助学生建立对祖国国土的直观感知和深刻理解。同时，教材也渗透了“国家主权”、“领土完整”等重要观念，为后续学习奠定基础。

三、学情分析

五年级的学生已经具备了一定的认知能力和知识储备。他们在语文课上学习过描写祖国风光的文章，在数学课上接触过简单的地图知识，对“中国”这个概念有初步的认识，知道我们国家很大，有很多好玩的地方。然而，这种认识往往是零散的、感性的，缺乏系统性和深刻性。他们对“国土”的理解可能仅限于“土地”，对其“神圣性”的内涵缺乏体会。同时，五年级学生求知欲强，乐于参与探究活动，尤其是与视觉、体验相关的活动。因此，教学中应充分利用学生的已有经验，创设生动有趣的情境，引导他们通过观察、比较、讨论、合作等方式，主动获取知识，深化情感体验。

四、教学目标

（一）知识与技能

1.运用地图等资料，说出我国的地理位置、领土面积、濒临的海洋及邻国，初步认识我国地理位置的优越性。

2.知道我国地形复杂多样，气候类型丰富，能举例说明不同地形和气候对人们生产生活的影响。

3.了解我国的名山大川和主要的自然景观，感受祖国山河的壮丽。

（二）过程与方法

1.通过观察地图、计算距离、小组讨论、资料分享等方式，培养运用地图获取地理信息的能力和合作探究能力。

2.初步学习从不同角度（位置、地形、气候等）认识一个国家的自然地理特征。

（三）情感态度与价值观

1.感受祖国国土的辽阔、美丽与富饶，激发对祖国大好河山的热爱之情。

2.初步树立国家领土神圣不可侵犯的意识，增强民族自豪感和自信心。

五、教学重难点

（一）教学重点

1.认识我国的地理位置、领土面积和疆域的辽阔。

2.感受祖国山河的壮丽和自然环境的多样。

（二）教学难点

1.理解“领土神圣不可侵犯”的深刻含义，并将其内化为自觉的情感认同和行为准则。

2.初步理解我国地理位置、地形气候的多样性对人们生产生活的影响。

六、教学准备

1.教师准备：多媒体课件（包含中国政区图、地形图、气候类型图、我国名山大川及多样风光的图片/视频资料）、地球仪、中国地形模型（可选）、相关地理知识卡片。

2.学生准备：预习课本内容，搜集自己感兴趣的中国自然景观图片或小故事（如去过的地方、知道的名山大川等），准备地图册（如有）。

3.教学方法：情境教学法、直观演示法、小组合作探究法、讲授法相结合。

4.课时安排：1-2课时（根据学生具体情况和教学深度可灵活调整）

七、教学过程

（一）创设情境，导入新课（约5分钟）

1.谈话导入：

师：同学们，我们每个人都有自己的家，家是我们成长的摇篮。我们还有一个共同的“大家”，你们知道是什么吗？（引导学生说出“中国”）

师：对，中国就是我们共同的“家”。这个“家”有多大？它是什么样子的？今天，就让我们一起走进我们伟大祖国的怀抱，去感受这片神圣的国土。（板书课题：我们神圣的国土）

2.激发兴趣：

师：看到这个课题，大家有什么想问的吗？或者说，你对我们祖国的“国土”有哪些了解呢？（鼓励学生自由发言，初步了解学生的认知基础）

*设计意图：通过亲切的谈话，从学生熟悉的“家”入手，自然过渡到“国家”这个大概念，激发学生的学习兴趣和探究欲望，为新课学习奠定情感基础。

（二）探究学习，感知辽阔（约15-20分钟）

1.“家”有多大——认识领土面积与地理位置

*活动一：“一眼望中国”

①出示“中国在世界的位置”地图和地球仪。

师：请同学们在地图上找找我们中国在哪里？它像什么？（引导学生观察中国的轮廓，如雄鸡）

②教师简要介绍我国的半球位置（东半球、北半球）、亚洲位置（东部）、太平洋位置（西岸）。

师：这样的地理位置对我们国家有什么好处呢？（引导学生思考：气候适宜、交通便利等，为后续学习做铺垫）

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