人教版一年级上册《1-5以内数的认识和加减法》精讲教案设计.pdf

人教版一年级上册《1-5以内数的认识

和加减法》精讲教案设计

一、教学理念与目标

1.教学理念

本单元是学生系统学习数学的起点。教学设计应遵循“生活化、活动化、游戏

化”的原则，引导学生在熟悉的情境中，通过动手操作和游戏活动，将具体物

品的数量抽象为数字，理解数的含义与加减运算的意义，初步建立数感

。

2.教学目标

知识与技能

•能熟练地认、读、写1-5各数，理解基数和序数的含义。

•掌握5以内数的顺序、大小比较和组成（如5可以分成1和4，2和3

等）

。

•理解加法、减法的含义，认识“+”、“-”、“=”符号，能正确计算5

以内的加减法

。

过程与方法

•通过观察、摆小棒、拨计数器等操作活动，经历从具体物品中抽象出数

的过程。

•在解决问题的过程中，体会简单的数学思想方法，如一一对应、分类、

比较等。

情感态度与价值观

•激发对数学的好奇心和求知欲，感受数学与生活的密切联系。

•培养认真书写、细心计算、积极发言的良好学习习惯。

二、教学重难点

•教学重点：1-5各数的含义、顺序、组成以及加减法的计算

。

•教学难点：理解基数和序数的含义；理解加减法的含义并解决实际问

题；数字的规范书写

。

三、教学准备

•教师准备：多媒体课件、数字卡片（1-5）、式子卡片（＋，－，＝）、

小棒、计数器、水果或动物图片。

•学生准备：每人一套小棒（或圆片）、数字卡片、田字格本。

四、教学过程设计（总计约5课时）

第一、二课时：1-5的认识

1.创设情境，激趣导入（约5分钟）

•活动：出示课本第14-15页主题图（如农家小院或动物园图）。提问：

“同学们，看这幅美丽的图画，你发现了什么？有哪些事物？能数出它

们的数量吗？”

•设计意图：从学生熟悉的生活场景出发，激发兴趣，初步感受数学存在

于生活中。

2.合作学习，探究新知（约20分钟）

•认数：引导学生有序观察，说出图中数量是1、2、3、4、5的事物各是

什么，并出示相应的数字卡片。

•数序：利用计数器逐次添1，让学生直观感知从1到5的数序，理解后

一个数是在前一个数的基础上增加1得到的

。

o操作：请学生在课桌上摆出相应数量的小棒，从1根摆到5根。

•书写指导：动画演示1-5的笔顺，教师范写，强调起笔、运笔和收笔的

位置。学生在田字格中先书空，再描红，最后独立书写。教师巡视，纠

正姿势。

•设计意图：通过多种感官参与（看、听、说、摆、写），深化对数的感

知。

3.巩固练习，联系生活（约10分钟）

•基数与序数：结合具体情境（如小动物排队），通过“一共有几只？”

和“它排在第几？”等问题，区分基数（表示数量）和序数（表示顺

序）的含义。

•生活联想：提问：“你能用1-5中的一个数来说一说我们教室里的物品

吗？”

•设计意图：巩固数的认识，体会数的实际意义。

4.课堂小结与作业（约5分钟）

•小结：今天我们认识了数字宝宝1-5，会读、会写，还知道了它们的顺

序。

•作业：在家中找一找哪些物品的数量可以用1-5来表示，说给爸爸妈妈

听。

第三课时：比大小与第几

1.比较大小（约15分钟）

•活动：出示情境图（如猴子分水果）。提问：“3只猴子和4个桃子，

够分吗？谁多谁少？”

•认识“＝”、“＞”和“＜”：引导学生用一一对应的方法比较，引出

等号和大于号、小于号。通过观察符号形状（如大口朝大数，尖尖朝小

数），编儿歌帮助记忆

。

•设计意图：将直观比较抽象为符号表达，培养符号意识。

2.序数认识“第几”（约15分钟）

•活动：出示排队上车主题图。教育学生要遵守公共秩序，自觉排队。提

问：“图上一共有几人？谁排第一？小男孩排第几？”

•动态感知：情境变化（如有人离开队伍），提问：“现在有几人排队？

每