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中小学英语绘本阅读课程实施方案

引言

在全球化日益加深的今天，英语作为重要的国际交流工具，其地位愈发凸显。中小学阶段是语言学习的黄金时期，而阅读则是语言输入与积累的核心环节。英语绘本以其图文并茂、故事生动、语言地道等特点，为中小学生打开了一扇通往英语世界的趣味之门。为系统、有效地推进我校中小学英语绘本阅读教学，提升学生英语核心素养，特制定本实施方案。

一、指导思想与课程理念

本课程以教育部颁布的《义务教育英语课程标准》及《普通高中英语课程标准》为指导，坚持“以学生为中心”的教育理念，注重培养学生的英语核心素养，特别是语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。课程实施过程中，强调趣味性与教育性的统一，尊重学生的个体差异，鼓励学生在轻松愉悦的氛围中感受语言魅力，体验阅读乐趣，从而爱上阅读，学会阅读，为其终身学习和发展奠定坚实基础。我们坚信，优质的绘本阅读能够激发学生的学习内驱力，培养其跨文化交际意识，并促进其认知能力与情感态度的积极发展。

二、课程目标

（一）总目标

通过系统的英语绘本阅读课程，使学生在小学及初中阶段逐步养成良好的英语阅读习惯，提升英语阅读理解能力、语言表达能力和自主学习能力，同时培养其文化感知力、审美情趣和批判性思维，最终实现英语核心素养的全面提升。

（二）分项目标

1.知识与技能：

*积累丰富的英语词汇，包括核心词汇和拓展词汇，并能在语境中理解和初步运用。

*感知并理解绘本中常见的基本句型和语法结构。

*掌握基本的阅读策略，如预测、略读、寻读、猜测词义、理解大意、获取细节信息等。

*能根据绘本内容进行简单的口头复述、角色扮演或书面表达。

2.过程与方法：

*体验自主阅读、合作阅读和分享阅读的乐趣。

*学会运用工具书（如图典、词典）辅助阅读。

*能够对阅读内容进行初步的思考、提问和讨论。

3.情感态度与价值观：

*激发和培养对英语阅读的浓厚兴趣，形成积极的阅读态度。

*乐于接触不同国家和文化背景的故事，培养跨文化理解意识和包容心态。

*通过绘本故事感悟真、善、美，涵养积极向上的情感态度和价值观。

三、课程对象

本课程适用于小学一至六年级及初中一至二年级学生。根据不同学段学生的认知特点、语言水平和兴趣点，课程内容与实施方式将有所侧重和区分。

四、课程资源

（一）绘本选择标准

1.趣味性与吸引力：故事生动有趣，情节引人入胜，角色形象鲜明，能激发学生的阅读兴趣。

2.语言适宜性：语言地道、简洁、规范，符合相应学段学生的英语水平，词汇和句型难度适中，有一定的复现率。

3.内容教育性：主题积极健康，蕴含丰富的文化内涵、生活常识或道德启示，有助于学生形成正确的价值观。

4.图文并茂性：插图精美、色彩鲜明，与文字内容紧密配合，能帮助学生理解故事情节，激发想象力。

5.多样性与梯度性：题材广泛（如童话、寓言、科普、生活故事等），体裁多样，并根据学生年级和语言能力进行梯度化筛选。

（二）资源来源

1.学校图书馆统一采购国内外优秀英语绘本。

2.教师根据教学需要推荐或选编合适的绘本材料。

3.利用数字平台、在线图书馆等获取电子绘本资源。

4.鼓励学生和家长共同购买或捐赠优质绘本，建立班级图书角或共享书架。

（三）辅助材料

包括与绘本配套的音频、视频、单词卡片、活动手册、相关的文化背景知识资料等。

五、课程实施

（一）课时安排与年级分段

*小学低段（一、二年级）：每周1-2课时，以教师引导下的集体共读、听读、跟读为主，辅以简单的角色扮演和游戏。

*小学中段（三、四年级）：每周1课时，增加学生自主阅读和小组合作阅读的比重，引导学生运用简单的阅读策略。

*小学高段（五、六年级）：每周1课时，鼓励深度阅读和批判性思考，开展形式多样的读后拓展活动，如故事续编、改写、戏剧表演等。

*初中段（七、八年级）：可结合教材主题，每单元配套1-2本相关绘本进行拓展阅读，或开设专门的阅读课，引导学生进行更具思辨性的阅读和更丰富的语言输出。

（二）教学基本流程（参考）

1.课前准备（Pre-reading）：

*激活背景知识：通过提问、图片展示、话题讨论等方式，引导学生联想与绘本主题相关的已有经验。

*预测故事内容：根据封面、标题、插图等引导学生猜测故事情节。

*学习关键词汇：呈现并讲解故事中可能遇到的核心生词或短语。

2.课中实施（While-reading）：

*整体感知：教师富有感情地朗读故事（可配合音频、视频），学生静听，初步理解故事大意。

*分段阅读与理解：将故事分成若干部分，逐段阅读。通过提问、图片环游（PictureWalk）、师生互动等方式，帮助学生理解细节内容，扫清语言障碍