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冀美版五年级上册美术《学画漫画像》说课稿

各位老师好！今天我说课的课题是冀美版小学美术五年级上册第二课《学画漫画像》。本次说课将围绕教材分析、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程以及小结与结束语展开，旨在清晰呈现本节课的教学设计思路与实施策略，确保教学活动符合五年级学生的认知规律与美术学科核心素养培养要求。

一、说教材

1.教材地位与作用

《学画漫画像》是冀美版五年级上册美术“造型?表现”领域的重要内容，承接四年级“人物肖像画”的基础，进一步引导学生探索夸张、变形的艺术表现手法。本节课以漫画像为载体，既培养学生观察人物特征的能力，又鼓励学生发挥想象力与创造力，将写实与夸张结合，是连接基础造型与创意表达的关键一课。同时，漫画作为贴近学生生活的艺术形式，能激发学生的学习兴趣，帮助学生理解“艺术源于生活、高于生活”的理念，为后续学习动漫设计、夸张造型等内容奠定基础。

2.教材内容梳理

教材主要包含三个模块：一是欣赏优秀漫画像作品（如中外漫画家的人物漫画），引导学生发现漫画像“夸张特征、突出个性”的特点；二是解析漫画像的创作方法，包括“观察人物五官、发型、神态的独特之处”“确定夸张部位（如大眼睛、大鼻子、长耳朵等）”“运用简洁线条表现”三个步骤；三是实践创作环节，鼓励学生为自己、同学或家人设计漫画像，并进行作品展示与评价。教材内容由浅入深，从欣赏到实践，符合“感知—理解—创造”的美术学习逻辑。

二、说教学目标

根据《义务教育美术课程标准（2022年版）》对“造型?表现”领域的要求，结合五年级学生的认知水平，本节课设定以下三维教学目标：

1.知识与技能目标

?了解漫画像的基本特点（夸张、变形、突出个性），能说出至少2个漫画像与写实肖像画的区别；

?掌握观察人物特征（五官、发型、神态）的方法，学会用简单的线条和夸张手法创作1幅完整的漫画像。

1.过程与方法目标

?通过欣赏、讨论、模仿、创作等环节，体验漫画像的创作过程，提升观察能力与造型表现能力；

?在小组合作评价中，学会表达自己的创作思路，同时倾听他人建议，提高艺术鉴赏与交流能力。

1.情感态度与价值观目标

?感受漫画像的艺术魅力，激发对美术学习的兴趣；

?乐于用漫画像表达对他人的观察与理解，培养尊重他人、发现他人美的审美态度，增强自信心与创造力。

三、说教学的重难点

1.教学重点

?理解漫画像“夸张、突出个性”的特点；

?掌握观察人物特征并运用夸张手法创作漫画像的方法。

确定依据：五年级学生已具备基本的人物造型能力，但对“夸张”这一艺术手法的理解与运用仍需引导。只有明确漫画像的核心特点，掌握观察与夸张的方法，才能完成从“写实”到“创意”的转化，因此将其作为重点。

1.教学难点

?准确捕捉人物的独特特征（如“爱笑的嘴角”“上扬的眉毛”等），并选择合适的部位进行夸张，避免夸张过度导致“不像原型”；

?用简洁、生动的线条表现漫画像的神态与个性。

确定依据：学生在观察时易忽略人物的“个性化细节”，且对“夸张的尺度”难以把握，可能出现“千篇一律”或“失真”的问题；同时，线条的表现力需要长期练习，五年级学生在“用线条传递神态”上仍存在挑战，因此将其作为难点。

四、说教法

为突破教学重难点，结合五年级学生“形象思维为主、喜欢互动与实践”的特点，本节课主要采用以下教法：

1.情境教学法：通过播放漫画动画片段（如《大头儿子小头爸爸》《父与子》）、展示同学的漫画像范例，创设贴近学生生活的情境，激发学习兴趣；

2.示范教学法：教师现场示范“观察—勾勒轮廓—夸张特征—细化线条”的创作过程，直观展示漫画像的创作步骤，帮助学生理解方法；

3.启发提问法：通过“这幅漫画像夸张了人物的哪个部位？”“如果要画你的同桌，你会夸张他的什么特征？”等问题，引导学生主动思考，突破难点；

4.小组合作法：组织学生小组内交流观察结果、互评作品，培养合作与表达能力。

五、说学法

遵循“学生为主体”的原则，引导学生采用以下学法，主动参与学习过程：

1.观察法：通过观察同学的外貌、教材中的漫画作品，学会捕捉人物特征，为创作积累素材；

2.模仿法：模仿教师的示范步骤，尝试勾勒轮廓、夸张特征，逐步掌握漫画像的创作方法；

3.探究法：在讨论“如何夸张才不会失真”“怎样用线条表现神态”等问题时，主动思考、交流，探索解决问题的方法；

4.自评互评法：在作品展示环节，先自我评价创作思路与优点，再倾听同学的评价建议，学会客观看待自己与他人的作品，提升鉴赏能力。

六、说教学过程

本节课教学时长为40分钟，分为“导入新课、讲授新课、巩固练习、课堂小结、板书设计、布置作业”六个环节，具体设计如下：

1.导入