《走一步再走一步》优质课教案（2025—2026学年）.docxVIP

《走一步再走一步》优质课教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

《走一步再走一步》是小学语文三年级下册的一篇课文，属于阅读理解与写作训练单元。本课内容旨在通过讲述一个关于克服困难、坚持不懈的故事，引导学生学会面对挑战，培养勇敢和毅力。在单元乃至整个课程体系中，本课承担着培养学生阅读理解能力、情感态度价值观和写作技巧的任务。核心概念包括克服困难、坚持不懈、勇气和毅力，技能包括阅读理解、情感体验和写作表达。

2.学情分析

三年级学生对阅读理解有一定的基础，但面对较长的篇幅和复杂的情节时，容易产生理解困难。学生已有一定的生活经验，能够从故事中找到共鸣，但可能对抽象的情感体验理解不够深入。在技能水平上，学生的写作能力尚在培养阶段，需要通过具体的例子和指导来提升。认知特点方面，学生好奇心强，对新鲜事物感兴趣，但注意力集中时间较短。兴趣倾向上，学生喜欢有趣的故事和活动，但可能对抽象的道德教育内容兴趣不高。学习困难主要集中在理解故事深层含义和写作技巧的运用上。

3.教学策略

针对以上分析，教学设计应以学生为中心，通过创设情境、引导讨论、小组合作等方式，激发学生的学习兴趣。在阅读理解方面，注重引导学生逐段分析，提炼故事情节和人物性格特点。在情感体验上，通过提问和讨论，帮助学生理解故事中的情感，并将其与自身生活经验相结合。在写作技巧上，通过示范和指导，帮助学生掌握写作的基本结构和表达方式。通过这些策略，旨在提高学生的阅读理解能力、情感体验能力和写作表达能力，达到教学目标。

二、教学目标

1.知识的目标

说出故事《走一步再走一步》的主要情节和人物特点。

列举故事中主人公克服困难的具体表现。

解释故事中蕴含的勇气、毅力和坚持不懈的价值观。

2.能力的目标

设计一个克服困难的情景，并能够用故事的形式进行描述。

论证如何将故事中的勇气和毅力应用到自己的生活中。

评价故事中的人物行为是否合理，并给出理由。

3.情感态度与价值观的目标

体验面对困难时的勇气和毅力。

认同坚持不懈的价值观。

形成遇到困难时不放弃，积极寻求解决办法的态度。

4.科学思维的目标

分析故事中主人公的心理变化过程。

比较故事中不同人物应对困难的方法。

归纳从故事中得到的关于克服困难的普遍规律。

5.科学评价的目标

评价故事中的情节是否合理，人物行为是否符合逻辑。

反思如何根据故事中的经验，评价自己在生活中的表现。

总结故事对自己的启示，并制定相应的行动计划。

三、教学重难点

教学重点：理解《走一步再走一步》中主人公克服困难的过程，学会从故事中提炼核心概念，如勇气、毅力和坚持不懈。

教学难点：引导学生将故事中的情感体验与自身生活经验相结合，形成面对困难时的积极态度，并能够设计出具体的克服困难的方法。难点在于学生如何将抽象的价值观转化为具体的行动，需要通过情境模拟和讨论来突破。

四、教学准备

为了确保《走一步再走一步》优质课的顺利进行，教师需准备包括但不限于：制作包含故事情节、人物分析、情感体验等多媒体课件；准备相关的教具，如人物卡片、情景模拟道具；收集并整理故事背景资料和扩展阅读材料；设计互动式任务单和评价表。学生方面，应要求提前预习课文，准备学习用具，如画笔、笔记本等。此外，教室环境布置也应考虑，如安排小组合作学习座位、预设黑板板书框架，以营造良好的学习氛围。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

活动设计：教师播放一段关于克服困难、坚持不懈的视频，如奥运选手在比赛中的励志瞬间，引发学生思考。

学生活动：学生观看视频，思考视频中人物所展现的特质，并分享自己的感受。

教师引导：教师提问：“你们在观看视频的过程中，想到了什么？在现实生活中，有哪些时候需要我们克服困难、坚持不懈呢？”

目标达成：引导学生思考困难的普遍性和克服困难的必要性，激发学生的学习兴趣。

2.新授（15分钟）

活动设计：教师讲解《走一步再走一步》的故事背景、主要情节和人物特点。

学生活动：学生跟随教师的讲解，理解故事内容，并做好笔记。

教师引导：教师提问：“故事中的主人公面对困难时，他做了哪些事情？他是如何克服困难的？”

目标达成：学生理解故事的核心内容，掌握故事中的人物形象和克服困难的方法。

3.巩固（20分钟）

活动设计：教师组织学生进行小组讨论，分享自己曾经克服困难的经验，并讨论如何将这些经验应用到生活中。

学生活动：学生分组讨论，分享自己的经历，并相互交流心得。

教师引导：教师提问：“你们在小组讨论中，发现了哪些共同点？在以后的生活中，我们可以如何运用这些经验？”

目标达成：学生通过讨论，加深对故事中克服困难方法的了解，并学会将这些方法应用到实际生活中。

4.小