2025秋道德与法治统编版（2024）一年级上册《11 对人有礼貌》教学设计.pdfVIP

统编版（2024）—年级上册《11对人有礼貌》教学设计

模块具体内容

—、教材分析本课是统编版（2024）道德与法治一年级上册第三

单元核心内容，立足低年级学生行为习惯养成关键

期，以“礼貌交往”为核心主题。教材通过校园、家

庭、公共场所三类场景的彩色图片与极简文字，直

观呈现“问好”“道谢”“道歉”等礼貌行为，免抽象说

教。设计逻辑遵循“感知场景一识别行为一理解

意义”，符合一年级学生“具象思维为主”的认知特

点，为实现“知行合一”的德育目标提供具象载体。

二、学情分析1.认知基础：学生在学前阶段已零星接触“谢谢”“再

见”等用语，但缺乏系统的场景化应用认知，对礼貌

行为的深层意义理解模糊；

2.行为特点：以自我为中心倾向明显，在集体交往

中易出现争抢、忽视他人等行为，且行为持续性

差/

3.学习优势：对图片、儿歌、角色扮演等具象化活

动兴趣浓厚，乐于模仿和参与互动，但注意力集中

时间较短（约1520分钟）。

三、课标目标1.核心素养目标：

道德素养：形成尊重他人、友善待人的情感，树立

“礼貌受欢迎”的价值判断；

健全人格：培养在交往中的自信表达与共情能力；

责任意识：初步建立“礼貌行为维护集体和谐”的意

识；

2.具体目标：

知识：识别“您好“谢谢”“对不起”等礼貌用语，明

确校园、家庭中的基本礼貌行为；

能力：能在模拟场景中运用礼貌用语与行为，学会

观察身边的礼貌榜样；

情感：愿意主动践行礼貌行为，体验礼貌带来的积

极反馈。

四、教学重难点1.教学重点：掌握“您好、谢谢、对不起、没关系”

等核心礼貌用语的场景用法，识别见面问好、排队

礼让等基本礼貌行为；

2.教学难点：在不同真实场景中灵活运用礼貌规

范，将外在要求内化为自觉习惯，克服“偶尔做、不

持久”的问题。

五、教学法1.情境教学法：创设校园、公交等真实场景，通过

直观体验突破抽象概念；

2.游戏教学法：设计“礼貌接龙”“榜样评选”等游

戏，贴合低龄学生学习特点；

3.榜样示范法：结合经典故事与班级实例，提供可

模仿的行为样本；

4.实践体验法：通过角色扮演实现“学中做、做中