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《植树的牧羊人》深度研读与教学设计

引言：一粒种子的力量——关于《植树的牧羊人》的教学思考

《植树的牧羊人》以其质朴而充满力量的叙事，为我们展现了一个平凡人凭借执着信念创造奇迹的故事。它不仅仅是一篇讲述植树造林的记叙文，更是一曲对人类精神光辉的颂歌，一堂关于责任、坚持与希望的人生课。本教案旨在引导学生深入文本肌理，感受主人公艾力泽·布菲的人格魅力，理解个体行动对于世界的深远影响，并从中汲取精神养分，思考自身存在的价值与意义。教学过程将注重学生的主体性参与，通过文本细读、问题探究、情境体验等方式，使学生在语言学习的同时，获得情感的共鸣与思想的启迪。

一、文本解读：于平凡处见伟大

《植树的牧羊人》是法国作家让·乔诺的经典之作。文章以第一人称“我”的视角，讲述了“我”在普罗旺斯高原的一次徒步旅行中，偶遇牧羊人艾力泽·布菲，并见证了他三十余年间独自一人在荒山上种树，将废墟变为绿洲的感人故事。

1.人物形象的深度剖析：主人公艾力泽·布菲是核心。他沉默寡言，生活简朴，甚至有些刻板，但他身上却闪耀着不平凡的光辉。他的“执着”——数十年如一日，专注于种树这一件事；他的“无私”——不求回报，默默奉献，只为改变环境；他的“坚韧”——面对孤独、恶劣的自然条件以及战争的纷扰，始终未曾动摇；他的“智慧”——不仅是种树的技巧，更在于他对自然规律的尊重和对生命的热爱。这些品质共同构成了这个“奇迹创造者”的丰满形象。

2.主题思想的多元开掘：文章的主题并非单一。它歌颂了坚持不懈的努力所能创造的奇迹；赞扬了无私奉献的精神对于社会和环境的积极意义；探讨了人与自然的和谐关系，强调了人类对改善环境所肩负的责任；同时也启示我们，微小的个体行动汇聚起来可以产生巨大的能量，改变世界，带来希望。

3.叙事艺术的巧妙运用：文章采用第一人称叙事，增加了故事的真实性和亲切感。“我”的两次（或多次，取决于版本）到访形成了鲜明的对比，直观地展现了牧羊人行动的成果，增强了故事的说服力和感染力。语言质朴无华，如同主人公的性格，却字字千钧，蕴含着深沉的情感和强大的力量。

二、教学目标：三维度的融合与达成

（一）认知与理解

1.学生能够准确、流畅地朗读课文，积累并理解文中重要的词语和句子。

2.学生能够梳理文章的叙事线索，概括主要情节，把握故事的开端、发展、高潮和结局。

3.学生能够理解牧羊人的形象特征及其行为的意义，把握文章的主旨。

（二）分析与鉴赏

1.引导学生学习通过具体事例和细节描写塑造人物形象的方法。

2.引导学生品味文章质朴而富有表现力的语言，体会其蕴含的情感。

3.引导学生分析对比手法在文中的运用及其作用（如高原前后变化的对比，牧羊人前后生活的对比等）。

（三）情感与体验

1.感受牧羊人执着、坚韧、无私的精神品质，激发学生对高尚人格的敬仰。

2.理解个体行动的价值，培养学生的责任感和对美好事物的追求。

3.引导学生思考人与自然的关系，树立环保意识和积极乐观的人生态度。

三、教学重难点

（一）教学重点

1.深入理解牧羊人艾力泽·布菲的人物形象，把握其性格特征和精神品质。

2.领会文章所蕴含的深刻主题：坚持的力量、无私的奉献、人与自然的和谐。

（二）教学难点

1.如何引导学生将牧羊人的个体行为与更广阔的社会意义、人生哲理相联系，实现从“读懂故事”到“领悟精神”的跨越。

2.体会作者在质朴叙述中所蕴含的深沉情感，理解“平凡中的伟大”这一深刻内涵。

四、教学方法

朗读法、情境教学法、问题引导法、小组讨论法、文本细读法、拓展延伸法。

五、课时安排

建议2课时。

六、教学过程

第一课时：初识牧羊人——走进奇迹诞生之地

（一）导入新课（约5分钟）

1.情境创设：展示一组对比鲜明的图片（荒芜的山坡与葱郁的森林，干涸的土地与清澈的溪流）。提问：“同学们，看到这些图片，你们有什么感受？你们认为是什么力量可以让一片荒芜变为生机勃勃的绿洲？”

2.引出文本：在法国的普罗旺斯高原，就曾发生过这样一个真实的故事。一位普通的牧羊人，用他的双手和信念，完成了一个看似不可能的任务。今天，就让我们一同走进让·乔诺的《植树的牧羊人》，去探寻这个奇迹背后的秘密。

（二）初读感知，梳理文脉（约20分钟）

1.自由朗读：学生自由朗读课文，圈点勾画生字词和不理解的句子，初步感知文章内容。教师巡视，了解学生阅读情况。

2.字词积累：检查学生预习情况，重点指导并理解以下词语（根据学生实际情况调整）：干涸、坍塌、不毛之地、溜达、栋、拣、戳、慷慨、帐篷、废墟、呼啸、滚烫、张扬、琢磨、微薄、酬劳、硬朗、水渠、流淌、光秃秃、沉默寡言等。

3.整体把握：

*提问：文章主要讲述了一个怎样的故事？（用简洁的语言概括）

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