新部编人教版五年级上册语文教案.docxVIP

一、教材分析

《慈母情深》是部编版五年级上册第六单元的一篇精读课文。本单元以“舐犊之情，流淌在血液里的爱和温暖”为主题，旨在引导学生感受父母之爱的深沉与伟大，学会感恩。本文节选自梁晓声的小说《母亲》，讲述了“我”在家庭极度贫困的情况下，渴望拥有一本《青年近卫军》，母亲不顾同事的劝阻和身体的疲惫，毫不犹豫地掏出辛苦挣来的钱给“我”买书的故事。课文通过对母亲外貌、语言、动作、神态的细致描写，塑造了一位勤劳、善良、深爱子女的母亲形象，字里行间饱含着浓浓的母子深情。教学本文，不仅要让学生感受母爱的伟大，更要引导学生学习作者如何通过具体事例和细节描写来刻画人物形象、表达思想感情的方法。

二、学情分析

五年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力和初步的文本分析能力，能够借助工具书理解字词含义，对叙事性作品有一定的阅读兴趣。他们对“母爱”这一主题并不陌生，在生活中也有切身体会，但对于如何深入文本，通过品味语言文字来感受人物内心世界和情感深度，仍需要教师的引导。部分学生可能对特定时代背景下（七八十年代）的社会生活状况缺乏了解，这可能会影响他们对母亲艰辛的理解，需要教师在课前或课中进行适当补充。

三、教学目标

1.知识与技能：认识并掌握本课生字词；有感情地朗读课文，重点品读描写母亲言行的语句；理解课文内容，把握母亲的形象特点。

2.过程与方法：通过自主阅读、小组合作探究等方式，学习作者通过外貌、语言、动作、神态等细节描写刻画人物形象的方法；联系生活实际，体会课文表达的思想感情。

3.情感态度与价值观：感受母亲对子女深沉的爱以及“我”对母亲的敬爱与感激之情，体会父母的辛劳，培养感恩之心。

四、教学重难点

1.教学重点：品读描写母亲外貌、语言、动作、神态的语句，感受母亲的辛劳和对“我”的爱。

2.教学难点：理解母亲工作环境的艰苦以及“我”的情感变化，体会作者是如何通过细节描写来表达深厚情感的。

五、教学方法与课时安排

1.教学方法：情境教学法、朗读感悟法、问题引导法、小组合作探究法。

2.课时安排：建议两课时。

六、教学准备

1.教师：制作多媒体课件（包含作者简介、时代背景、相关图片、重点语句等）。

2.学生：预习课文，圈出生字词，初步了解课文大意；搜集关于母爱的名言或小故事。

七、教学过程

第一课时

（一）谈话导入，激发情感

1.师：同学们，在我们的生命中，有一个人总是默默为我们付出，她的爱如春雨般细腻，如阳光般温暖。这个人是谁？（生：母亲）

2.师：是啊，母亲的爱是世界上最伟大、最无私的爱。今天，就让我们一起走进作家梁晓声的童年，去感受那份沉甸甸的——《慈母情深》。（板书课题，齐读课题）看到这个题目，你有什么疑问或期待吗？（引导学生提问，如：这是一位怎样的母亲？她的“情深”体现在哪里？）

（二）初读课文，整体感知

1.自由朗读课文：注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以查字典或请教同学。思考：课文主要写了一件什么事？

2.检查字词预习情况：

*出示生字词（如：龟裂、攥着、缝纫机、忙碌、客栈等），指名认读，纠正字音。

*重点指导书写：“龟”（注意笔顺和“龟裂”的意思）、“攥”（强调部首和字形）。

*理解词义：如“龟裂”“失魂落魄”“震耳欲聋”等，可结合上下文或图片帮助理解。

3.再读课文，概括主要内容：谁能用简洁的语言说说课文主要写了一件什么事？（引导学生说出：“我”想买一本《青年近卫军》，母亲在家境贫寒、工作辛苦的情况下，仍然凑钱给“我”买书的事。）

（三）聚焦环境，感受艰辛

1.师：“我”为什么那么渴望得到一本《青年近卫军》？（因为“我”热爱读书，但家里很穷。）课文是如何描写“我”家的贫困的？找出相关语句读一读。

2.生交流，师出示句子：“那时，我家的破收音机已经卖了，被我和弟弟妹妹们吃进了肚子里。”“母亲还从来没有一次给过我这么多钱。我也从来没有向母亲一次要过这么多钱。”

3.师：在这样贫困的家境下，母亲是在怎样的环境中工作的呢？请同学们默读课文第3至6自然段，用“~~~~”画出描写母亲工作环境的语句。

4.学生交流，教师课件出示相关语句：

*“空间非常低矮，低矮得使人感到压抑。不足二百平米的厂房，四壁潮湿颓败。七八十台破缝纫机一行行排列着，七八十个都不算年轻的女人忙碌在自己的缝纫机旁。因为光线阴暗，每个女人的头上方都吊着一只灯泡。”

*“空气里弥漫着机油的味道，震耳欲聋的噪音充斥着整个车间。”

5.引导学生抓住关键词句（如“低矮压抑”“潮湿颓败”“阴暗”“机油味”“震耳欲聋”）体会环境的恶劣。

6.师：想象一下，在这样的环境中工作，会是一种怎样的感受？（闷热、嘈杂、呼吸困难、身心疲惫）带着这种感受，齐读描写环境的段落。

（四）