大班数学有趣的单双数教案（2025—2026学年）.docxVIP

大班数学有趣的单双数教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析与核心概念提炼

本教案针对大班数学课程，旨在教授学生单双数的概念。根据《幼儿园教育指导纲要》及《36岁儿童学习与发展指南》的要求，本单元教学将结合课程标准，引导学生通过实际操作和游戏活动，感知和理解单双数的特征。在本课程体系中，单双数的学习是基础数学概念之一，与后续的加减法、统计等知识紧密相连。核心概念包括对单双数的辨识、区分以及在实际情境中的应用。

2.学情分析

大班儿童已具备一定的数学认知基础，对数字有初步的认识，生活经验中能遇到单双数的现象。然而，部分儿童可能对数字的区分不够敏感，容易混淆。教学过程中，需关注学生的认知特点，如具体形象思维为主，通过直观教具和游戏活动激发学习兴趣。此外，需关注学生的个体差异，确保教学活动具有层次性和针对性。

3.教学目标与达标水平

教学目标包括：使学生能够识别和区分单双数，理解其特征；通过游戏活动，培养学生的观察能力和操作能力；激发学生对数学的兴趣，培养良好的学习习惯。达标水平要求学生能独立识别单双数，并能运用所学知识解决简单的数学问题。

二、教学目标

1.知识的目标

说出单双数的定义。

列举日常生活中常见的单双数例子。

解释单数和双数在数字序列中的规律。

2.能力的目标

设计简单的游戏，运用单双数概念进行互动。

操作通过实物或数字卡片进行单双数的分类和匹配。

评价同伴在游戏中的单双数运用是否正确。

3.情感态度与价值观的目标

体验通过游戏活动，感受数学的趣味性和实用性。

树立对数学学习的积极态度，培养对数字的兴趣。

形成合作意识，体验团队合作解决问题的乐趣。

4.科学思维的目标

观察并分析单双数的规律，培养逻辑思维能力。

归纳总结单双数的特征，提高概括能力。

推理预测单双数在特定情境中的应用。

5.科学评价的目标

自我评价在活动中对自身单双数运用能力进行反思。

同伴评价对他人在活动中的单双数运用能力给予恰当评价。

教师评价通过观察学生的表现，对学习成果进行评价。

三、教学重难点

教学重点在于帮助学生理解单双数的概念，并能正确识别和区分。教学难点在于让学生在实际操作中灵活运用单双数，克服对数字规律的抽象理解困难，通过游戏和日常生活情境，提高学生的操作能力和应用意识。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下材料：制作包含单双数概念、特征及例子的多媒体课件；准备图表、数字卡片等教具；设计相关的游戏和活动任务单；准备评价表以监测学生的学习进度。学生方面，应提前预习相关内容，准备画笔等学习用具。同时，教室环境需布置成小组合作学习的模式，确保黑板板书清晰，以便于学生跟随教学进度。

五、教学过程

导入环节

时间：5分钟

教师活动：

1.播放一段关于数字的动画片，引发学生对数字的兴趣。

2.提问：“你们知道数字都有哪些特点吗？”

3.引导学生思考数字在生活中的应用。

学生活动：

1.观看动画片，思考数字的特点。

2.积极回答教师提出的问题。

新授环节

任务一：认识单双数

目标：使学生能够正确识别和区分单双数。

活动方案：

1.情境创设：教师展示一组数字卡片，引导学生观察并说出每个数字。

2.问题驱动：“你们能发现这些数字有什么不同吗？”

3.操作步骤：学生将数字卡片按照单双数进行分类。

4.明确成果：学生能够正确地将数字卡片分为单数和双数两组。

教师活动：

1.展示数字卡片，引导学生观察。

2.提出问题，引导学生思考。

3.组织学生进行分类操作。

4.对学生的操作进行评价和指导。

学生活动：

1.观察数字卡片，思考问题。

2.积极参与分类操作。

3.与同伴交流讨论。

4.评价自己的操作。

即时评价标准：

1.学生能够正确地识别和区分单双数。

2.学生能够积极参与分类操作。

3.学生能够与同伴进行有效的交流。

任务二：探索单双数的规律

目标：使学生能够发现单双数的规律。

活动方案：

1.情境创设：教师展示一组数字序列，引导学生观察并说出每个数字。

2.问题驱动：“你们能发现这些数字有什么规律吗？”

3.操作步骤：学生将数字序列按照单双数进行分类，并尝试找出规律。

4.明确成果：学生能够发现单双数的规律，并能用语言描述。

教师活动：

1.展示数字序列，引导学生观察。

2.提出问题，引导学生思考。

3.组织学生进行分类操作。

4.引导学生发现规律，并用语言描述。

5.对学生的发现进行评价和指导。

学生活动：

1.观察数字序列，思考问题。

2.积极参与分类操作。

3.与同伴交