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人教版七年级语文上册第三单元知识点整理

单元总览

本单元的课文，或描绘自然万物的生命姿态，或展现家庭生活的温馨点滴，或通过平凡小事传递人生感悟。它们如同一扇扇窗，引导我们观察生活、体味情感、思考人生。在学习过程中，我们不仅要感受文字之美，更要学习如何准确理解课文内容，把握作者情感，并尝试运用学到的方法来表达自己的所见所感。

一、基础知识积累与运用

（一）生字词积累与运用

1.重点字词：每篇课文课后“读读写写”及“课下注释”中的字词是基础，需做到读准字音（如多音字、易错字）、认清字形（如形近字、易错笔画）、理解词义（重点是在语境中的含义）。

*易错字音：注意区分平翘舌音、前后鼻音、声调位置等。例如，某些字是翘舌音而非平舌音，某些字的声调容易标错。

*易错字形：注意偏旁部首、间架结构。例如，某些字容易多写或少写笔画，某些形近字容易混淆。

*词义理解：不仅要记住词典义，更要结合课文语境理解其具体含义，并尝试运用这些词语造句。

2.词语辨析与运用：对于一些意义相近或用法容易混淆的词语，要通过比较加以区分，并在练习中体会其细微差别。例如，某些词语强调动作的过程，某些则强调结果；某些词语带有褒义，某些则带有贬义或中性。

3.文学常识：了解本单元涉及的重要作家及其代表作、时代背景等。这有助于我们更深入地理解作品内涵。

（二）词语的理解与语境运用

1.结合语境理解词义：词语的意义往往不是单一的，在不同的语境中会有不同的含义。学习时要关注词语在具体句子中的表达效果。

2.近义词、反义词的积累与辨析：通过寻找近义词和反义词，可以丰富词汇量，并更精准地理解和运用词语。

3.成语及固定短语：对于课文中出现的成语或固定短语，要理解其来源、本义及比喻义，并尝试在口头和书面表达中运用。

（三）文学常识

*识记本单元各篇课文的作者、国籍（或朝代）、主要作品及相关评价。

*了解课文的体裁特点，如散文、记叙文等。

二、现代文阅读与理解

（一）把握课文主要内容，理解作者情感

1.概括主要内容：阅读一篇文章后，能用简洁的语言概括出文章的主要情节或核心观点。方法包括：找中心句、理清事件的起因经过结果（叙事类）、整合各段落大意等。

2.体会作者情感：通过品味关键词句、分析人物言行、理解景物描写的作用等方式，把握作者在文中表达的喜怒哀乐、赞美与批判、思考与感悟等情感。

（二）品味精彩语言，体会表达效果

1.关键句段的含义：理解文中重点句子或段落的深层含义，它们往往是揭示主旨、表达情感的关键。

2.修辞手法的辨析与作用：

*比喻：使抽象事物具体化，使平淡事物生动化，增强语言的形象性和感染力。

*拟人：赋予事物以人的情感和行为，使描写更生动有趣，更能表达作者的情感。

*排比：增强语势，使表达更有节奏感和说服力，突出强调某种情感或意思。

*对比：通过对比，突出事物的某方面特征，使形象更鲜明，道理更深刻。

*学习辨析这些常见的修辞手法，并体会其在具体语境中的表达效果。

3.重点词语的表达作用：关注那些富有表现力的动词、形容词、副词等，分析它们如何准确、生动地描绘事物、表达情感。

（三）分析文章结构，理清行文思路

1.理解段落之间的关系：如总分、并列、递进、转折等，把握文章的整体结构。

2.学习划分文章层次：根据内容的变化或表达方式的转换，将文章划分为几个部分，概括各部分大意。

（四）理解课文的主旨（中心思想）

主旨是文章的灵魂。要在理解主要内容、把握作者情感的基础上，概括出文章所揭示的道理、抒发的情感或反映的社会现象等。

（五）拓展与迁移

1.联系生活实际：思考课文内容与自己生活经验的联系，加深对课文的理解，并从中获得启示。

2.个性化解读：在理解作者意图的基础上，鼓励有自己的思考和感悟，但需言之有理。

三、写作实践与指导

（一）单元写作主题

本单元的写作通常与“观察”、“感悟”、“记事”、“抒情”等相关，引导我们从平凡的生活中发现美好，捕捉灵感，表达真情实感。

（二）写作方法指导

1.仔细观察，积累素材：

*学习课文中作者观察事物的方法，如调动多种感官（视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉）、抓住事物特征、注意观察的顺序等。

*养成留心观察生活的习惯，将观察到的有趣的人、事、景、物记录下来，作为写作素材。

2.说真话，诉真情：

*写自己亲身经历的、真实感受到的事情，表达自己的真实想法和情感。真情实感是文章打动人的关键。

*避免编造、抄袭，反对空话、套话。

3.围绕中心，有条理地表达：

*写作前要明确自己想表达的中心意思。

*安排好文章的结构，先说什么，后说什么，哪部分详写，哪部分略写，要有条理。

4.运用描写，使文章