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关于[本单位/本地区]“双减”工作整改情况的报告

为深入贯彻落实国家及省市关于“双减”工作的各项决策部署，切实解决当前“双减”工作推进过程中存在的突出问题，进一步巩固工作成效，促进学生全面发展和健康成长，[本单位/本地区]对照上级要求及前期自查自纠情况，进行了全面、深入的整改。现将整改情况报告如下：

一、提高思想认识，强化组织领导，确保整改工作高位推进

“双减”工作是党中央、国务院着眼于建设高质量教育体系、促进学生全面发展和健康成长作出的重大决策部署，事关人民群众切身利益和国家未来发展。前期，我们深刻认识到，部分同志对“双减”工作的极端重要性、复杂性和长期性认识仍有不足，存在畏难情绪和等待观望心态。为此，我们首先从思想根源入手，通过专题学习、研讨交流等多种形式，进一步统一思想，提高政治站位，切实增强抓好“双减”工作的责任感、使命感和紧迫感。

同时，我们进一步强化了组织领导体系，明确了各级责任分工，形成了主要负责同志亲自抓、分管负责同志具体抓、各相关部门协同配合的工作格局。建立了整改工作台账，对查摆出来的问题实行销号管理，确保每项整改任务都有人抓、有人管、有实效，为整改工作的顺利推进提供了坚实的组织保障。

二、聚焦关键环节，深入查摆问题，精准制定整改措施

我们对照“双减”工作的核心要求，结合日常督导检查和群众反映，聚焦作业管理、课后服务、校外培训治理、教育教学质量提升等关键环节，深入查摆了工作中存在的短板与不足。主要表现在：部分学校作业设计的科学性和有效性有待提升，存在机械重复现象；课后服务的供给质量和吸引力仍需加强，难以满足学生多样化需求；对校外培训机构的长效监管机制尚不完善，隐形变异培训风险依然存在；部分教师的教育教学理念和能力与“双减”要求尚有差距，课堂教学效率有待进一步提高等。

针对上述问题，我们坚持问题导向，逐条分析原因，研究制定了切实可行的整改措施，明确了整改目标、责任主体和完成时限，确保整改工作有的放矢。

三、狠抓整改落实，务求工作实效，推动“双减”落地生根

（一）持续深化作业管理改革，切实减轻学生过重作业负担

我们指导各学校严格落实作业管理规定，控制作业总量和时长。更加强调提升作业设计质量，鼓励教师设计探究性、实践性、综合性作业，减少机械性、重复性作业。组织开展了作业设计优秀案例评选与交流活动，推广先进经验。同时，加强对作业批改的指导与检查，要求教师做到全批全改、及时反馈，切实发挥作业诊断学情、改进教学的功能。部分学校已开始尝试分层作业、弹性作业和个性化作业，努力满足不同学生的学习需求。

（二）着力提升课后服务质量，满足学生多样化发展需求

我们要求各学校在“全覆盖、广参与”的基础上，更加注重课后服务的“质”与“效”。一方面，丰富课后服务内容，除了提供必要的课业辅导外，积极拓展科普、文体、艺术、劳动、阅读等多种类型的活动，满足学生兴趣特长发展。另一方面，加强课后服务师资队伍建设，鼓励学校教师积极参与，同时规范引入外部专业人员，丰富服务供给。我们还特别关注了部分学生的特殊需求，提供了更具针对性的帮扶。通过努力，学生和家长对课后服务的满意度有了一定提升。

（三）巩固校外培训治理成果，严防违规培训反弹回潮

我们保持对校外培训的高压监管态势，持续开展排查整治行动，严厉打击隐形变异培训行为。加强了对培训广告的治理，营造了良好的舆论环境。同时，我们也在积极探索校外培训治理的长效机制，引导培训机构转型发展，更好地服务于学生的兴趣培养和素质提升。畅通了举报渠道，鼓励社会各界参与监督，形成了共治合力。

（四）全面提升学校教育教学质量，夯实“双减”工作基础

我们深刻认识到，提升学校教育教学质量是“双减”工作的治本之策。为此，我们大力加强课堂教学改革，指导学校聚焦课堂主阵地，优化教学方式，提高课堂效率，向45分钟要质量。加强了教研工作的针对性和实效性，通过集体备课、听课评课等方式，提升教师专业素养和教学能力。同时，我们也在积极推进教育评价改革，破除“唯分数、唯升学”的倾向，更加注重学生综合素质的培养和全面发展。

四、存在的问题与不足

在整改工作推进过程中，我们也清醒地认识到，“双减”工作依然面临一些挑战和困难：

1.教师队伍建设仍需加强：部分教师在作业设计、课堂教学创新、课后服务组织等方面的能力有待进一步提升，教师的工作负荷也需要得到更科学的调配和保障。

2.家校社协同育人机制尚不完善：部分家长对“双减”政策的理解和支持仍有不足，科学育儿观念有待进一步普及，学校、家庭、社会三方协同推进“双减”的合力尚未完全形成。

3.课后服务资源供给仍有缺口：优质的课后服务资源，特别是特色课程和专业师资，在部分学校，尤其是一些基础薄弱学校，仍然较为缺乏。

4.长效机制建设有待深化：如何将“双减”的各项要求内化为学校的自