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《和我们一样享受春天》优质课教案

一、课题：《和我们一样享受春天》

二、授课年级：小学中年级

三、课时安排：1课时

四、教材分析

《和我们一样享受春天》是一首充满人文关怀的儿童诗。诗歌以孩子的视角，描绘了战争给自然世界和儿童生活带来的创伤，通过对大海、沙漠、夜空、草地等意象的前后对比，揭示了战争的残酷，表达了对和平的热切期盼和对战争中受难儿童的深切同情。全诗语言质朴无华，情感真挚强烈，字里行间洋溢着对和平的渴望，是对学生进行爱国主义教育和和平主义教育的优秀文本。教学时，应引导学生在反复诵读中体会情感，在对比感悟中珍惜和平。

五、学情分析

中年级学生已具备初步的阅读理解能力和情感体验能力，对美好的事物充满向往，对生活中的不公也开始有朦胧的感知。他们对战争的了解大多来自影视作品或长辈的讲述，缺乏直观而深刻的体验。因此，教学中需要借助多媒体等直观手段，创设情境，引导学生走进文本，感受战争的残酷，从而激发其对和平生活的热爱与珍惜。同时，中年级学生乐于朗读，善于想象，应充分发挥其主体性，让他们在品读、感悟、表达中提升语文素养。

六、教学目标

1.知识与技能：认识并掌握本课生字词，理解诗歌内容，有感情地朗读诗歌，背诵自己喜欢的段落。

2.过程与方法：通过自主阅读、合作探究、品读感悟等方式，理解诗歌对比手法的运用，体会诗歌所表达的情感。

3.情感态度与价值观：感受战争给世界带来的破坏和灾难，体会对和平的渴望，激发热爱和平、珍惜美好生活的情感。

七、教学重难点

*教学重点：理解诗歌内容，体会战争的残酷和对和平的渴望，有感情地朗读诗歌。

*教学难点：引导学生通过对比，深刻感悟诗歌所蕴含的情感，并将这种情感内化为对和平的向往和珍惜。

八、教学方法与手段

1.朗读法：运用自由读、指名读、赛读、齐读、情境读等多种形式，让学生在朗读中感知、感悟、积累。

2.情境教学法：利用图片、音乐、视频等多媒体资源，创设与诗歌内容相关的情境，帮助学生入情入境。

3.讨论法与点拨法相结合：引导学生围绕关键问题进行讨论，教师适时点拨，深化理解。

4.多媒体辅助教学：增强教学的直观性和生动性，突破教学难点。

九、教学准备

1.教师准备：制作多媒体课件（包含与战争、和平相关的图片、视频片段、背景音乐等），熟悉诗歌内容，设计教学环节。

2.学生准备：预习课文，圈出生字词，初步朗读诗歌，了解诗歌大意。

十、教学过程

（一）创设情境，导入新课

1.谈话导入：春天是一个美好的季节，同学们，提到春天，你们会想到什么？（引导学生自由发言，如：鲜花、绿草、小鸟、阳光、放风筝……）

2.图片展示：（播放春天美景图片，配以轻柔音乐）是啊，春天万物复苏，生机勃勃，我们沐浴在春光里，享受着春天的美好。

3.引出课题：可是，在这个世界上，还有一些孩子，他们是否也能和我们一样，尽情享受这美丽的春天呢？今天，我们就来学习一首感人的诗歌——《和我们一样享受春天》。（板书课题，齐读课题）看到这个题目，你有什么疑问吗？（预设：谁不能和我们一样享受春天？为什么？我们能为他们做些什么？）

（二）初读感知，梳理文脉

1.自由朗读：请同学们带着刚才的疑问，自由朗读诗歌，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或老师。

2.检查字词：（出示本课生字词，如：蔚蓝、巡弋、蜥蜴、频频、绿茵茵、祈盼等）指名认读，正音，理解词义（可结合上下文或图片）。

3.再读梳理：诗歌中写了哪些地方因为战争而失去了往日的美好？（引导学生找出：大海、沙漠、夜空、草地）它们本来应该是什么样子的？现在又变成了什么样子？请同学们默读诗歌，用“~~~~”画出描写事物本来样子的句子，用“---”画出描写战争带来变化的句子。

（三）品读感悟，体会情感

1.研读“大海”部分（第一节）

*指名朗读：谁来读一读描写大海的这一节？

*对比感悟：

*大海本来是什么样的？（“蔚蓝的大海，本来是海鸥的乐园”）“乐园”是什么意思？你仿佛看到了什么？感受到了什么？（引导学生想象海鸥在大海上自由飞翔、嬉戏的快乐景象）

*现在的大海呢？（“可是巡弋的战舰和水雷成了不速之客”）“不速之客”指什么？它们的到来给大海带来了什么？（理解“巡弋”，感受战争的威胁，大海不再安宁）

*感情朗读：带着对美好往昔的向往和对残酷现实的痛心，再来朗读这一节。（教师范读，学生练读，指名读）

2.自主研读“沙漠”、“夜空”、“草地”部分（第二至四节）

*小组合作：请同学们运用学习第一节的方法，以小组为单位，选择其中一节进行学习。讨论：事物本来是什么样？现在变成了什么样？从中你感受到了什么？

*汇报交流：

*沙漠：“金黄色的沙