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部编小学语文三年级司马光教学设计

《司马光》是部编版小学语文三年级上册的一篇经典课文，讲述了司马光小时候砸缸救友的故事。这篇课文文字简练，情节生动，是培养学生阅读兴趣、提升语文素养、进行品格教育的优质素材。课文以小见大，通过一个具体事例展现了司马光沉着冷静、聪明勇敢的美好品质。对于三年级学生而言，理解故事内容并不困难，但要深入体会人物精神，并从中受到启发，则需要教师的精心引导。同时，本课也是学习运用简洁语言叙事的范例。

二、教学目标

1.知识与技能：

*认识本课生字，会写指定生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。

*正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

*初步感知文言文的语言特点，培养阅读浅显文言文的兴趣。

2.过程与方法：

*通过多种形式的朗读，理解课文内容，把握故事的起因、经过、结果。

*引导学生联系生活实际，通过对比、联想等方法，体会司马光的聪明机智和沉着冷静。

*鼓励学生主动思考，大胆表达自己对人物和事件的看法。

3.情感态度与价值观：

*感受司马光在危急时刻表现出的沉着冷静、勇敢机智的品质。

*学习司马光遇事不慌、善于动脑的精神，培养学生解决问题的能力和良好的心理素质。

三、教学重难点

*教学重点：

*理解课文内容，体会司马光在危急时刻的沉着冷静和聪明勇敢。

*正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵。

*教学难点：

*体会文言文的简洁之美，理解“群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中”等句子的意思。

*引导学生将所学内化，真正学习司马光的优秀品质，并思考如何在生活中运用。

四、教学准备

1.教师准备：制作多媒体课件（包含生字词、课文插图、相关背景资料、朗读音频等），准备“瓮”的图片或模型（或用其他容器替代，如大花盆、水桶等）。

2.学生准备：预习课文，圈出生字词，尝试朗读。

五、教学过程

第一课时

（一）激趣导入，揭示课题

1.谈话导入：同学们，在我们身边，常常会有一些同学表现得特别机智，能想出好办法解决难题。你们见过或听过这样的事吗？（引导学生简单交流）今天，我们也要认识一位古时候的小英雄，他在危急时刻，用一个意想不到的办法救了同伴的命。他是谁呢？（板书课题：司马光）

2.简介司马光：（出示司马光画像或图片）简单介绍司马光：北宋时期著名的史学家、文学家，他小时候就非常聪明。今天我们学习的这篇课文，就记载了他小时候的一个故事。

（二）初读课文，整体感知

1.听范读：教师范读或播放课文朗读音频，要求学生注意听准字音和节奏。

2.学生自由读：学生借助拼音自由朗读课文，圈出生字，多读几遍。遇到不认识的字、不理解的词可以问老师或同学。

3.指名朗读：请几位学生分段朗读课文，其他同学认真听，注意纠正读错的字音和句子。教师相机指导朗读节奏，特别是文言文的停顿。

*如：“群儿/戏于庭，一儿/登瓮，足跌/没水中。众/皆弃去，光/持石/击瓮/破之，水迸，儿/得活。”

4.再读课文：学生再次朗读课文，要求读得正确、流利。思考：课文主要讲了司马光小时候的一件什么事？

（三）学习生字，理解词义

1.出示生字：（课件出示本课生字：司、光、跌、没、众、弃、持、击、破、迸）

2.识字方法：

*指名读、开火车读、齐读生字。

*引导学生运用熟字加偏旁、去偏旁、换偏旁、联系生活等方法识记生字。

*重点指导：“司”是平舌音；“迸”是后鼻音，意思是向外溅出或喷射。

3.理解词义：

*结合课文语境理解重点词语：戏（玩耍）、于（在）、庭（庭院）、登（爬）、瓮（口小肚大的陶器）、没（淹没）、众（大家）、皆（都）、弃去（扔下他离开了）、持（拿）、击（打）、破之（把瓮打破）、迸（涌出）、得活（得以活命）。

*利用图片或实物理解“瓮”：出示“瓮”的图片或模型，让学生直观感受“瓮”的形状和大小，理解为什么“登瓮”会有危险，以及“水迸”的情景。

（四）再读课文，梳理脉络

1.分句朗读理解：

*指名读第一句：“群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。”

*提问：这句话告诉我们什么？（时间：古时候；地点：庭院里；人物：一群孩子；事件：一个孩子爬上瓮，失足掉进瓮里，被水淹没了。）

*引导学生想象当时的情景：孩子们在庭院里玩耍，多么开心啊！可是突然发生了什么？（一个孩子掉进瓮里了！）这是一件多么危险的事啊！

*指名读第二句：“众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。”

*提问：当孩子掉进瓮里时，其他孩子是怎么做的？（众皆弃去）“皆”是什么意思？“弃去”呢？（都吓跑了，扔下那个孩子不管了。）

*司马光又是怎么做的？（光持石击瓮破之）“持