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拍手歌说课稿

好的，各位老师，今天我说课的课题是《拍手歌》。

《拍手歌》是一首流传广泛、深受儿童喜爱的传统儿歌。它以简洁明快的语言、富有节奏感的韵律和生动形象的内容，为孩子们展现了一个充满童趣的世界。在低年级语文教学中，这类儿歌是识字、学语、培养语感、进行品德教育和激发学习兴趣的重要载体。我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法以及教学过程这几个方面展开我的说课。

一、说教材

《拍手歌》通常编排在小学低年级语文教材中，它不仅仅是一首简单的娱乐性儿歌，更是集识字、阅读、语言表达、思维训练和情感熏陶于一体的综合性文本。其特点主要体现在：

1.内容浅显，主题鲜明：儿歌多以孩子们熟悉的动物、自然现象或生活场景为内容，主题积极向上，如热爱自然、爱护动物、团结友爱等，易于理解和接受。

2.语言简练，节奏明快：句式多为短句，重复叠用，押韵上口，富有音乐美。“拍手歌”的形式本身就带有强烈的节奏感，便于吟诵和表演。

3.图文并茂，趣味性强：教材中往往配有生动形象的插图，能有效吸引低年级学生的注意力，帮助他们理解儿歌内容，激发学习兴趣。

4.识字载体，功能多元：儿歌中包含了本课要求认识的生字和一些常用词语，通过朗读、背诵、拍手游戏等多种形式，可以让学生在轻松愉快的氛围中识字学词，积累语言。

因此，《拍手歌》的学习，不仅能让学生感受儿歌的魅力，培养朗读和背诵的能力，更能在潜移默化中学习生字，理解浅显的道理，为后续的语文学习奠定良好基础。

二、说学情

本次课的教学对象是小学低年级学生，他们具有以下特点：

1.认知特点：以具体形象思维为主，注意力持续时间较短，容易被生动有趣的事物吸引。他们对直观、形象、动态的事物更感兴趣。

2.学习习惯：活泼好动，喜欢游戏、模仿和表演，乐于参与各种互动性强的活动。已经具备初步的听说能力和简单的识字量。

3.情感需求：渴望得到老师的表扬和同伴的认可，喜欢在轻松愉悦的氛围中学习。对儿歌、故事等文学形式有天然的亲近感。

基于以上学情，教学中应多采用直观教学、游戏化教学等方法，创设生动有趣的教学情境，鼓励学生主动参与，让他们在玩中学，在学中乐。

三、说教学目标

根据《语文课程标准》对低年级阅读和识字教学的要求，结合教材特点和学生实际，我制定了以下教学目标：

1.知识与技能：

*认识本课要求会认的生字，掌握它们的读音和字形特点，能正确书写要求会写的字。

*正确、流利、有感情地朗读儿歌，能背诵儿歌。

*理解儿歌内容，了解儿歌中提到的动物或事物，初步感知儿歌的节奏和韵律。

2.过程与方法：

*通过拍手游戏、看图、听读、跟读、小组合作等多种形式，激发学习兴趣，主动参与识字和阅读活动。

*引导学生联系生活实际和图片理解词语和句子的意思。

*鼓励学生尝试创编简单的拍手歌，培养初步的语言表达和创造能力。

3.情感态度与价值观：

*感受拍手歌的趣味性，培养对汉语语言文字的热爱。

*初步培养热爱自然、爱护动物、与他人友好相处等积极情感。

*在活动中体验合作学习的乐趣，增强集体荣誉感。

四、说教学重难点

根据教学目标和低年级学生的认知规律，我将本课的教学重难点设定为：

*教学重点：

*认识并掌握本课的生字新词。

*正确、流利、有感情地朗读并背诵儿歌。

*感受儿歌的节奏和韵律美。

*教学难点：

*部分生字的识记和书写（如字形复杂或易混淆的字）。

*理解儿歌所蕴含的简单道理或情感。

*引导学生尝试创编拍手歌，激发其创造潜能。

五、说教法学法

为达成教学目标，突出重点、突破难点，我将主要采用以下教法和学法指导：

*教法：

*情境教学法：创设拍手游戏、动物王国等情境，激发学生学习兴趣。

*游戏教学法：设计“开火车”、“找朋友”、“摘苹果”等识字游戏，以及拍手诵读等活动，让学生在玩中学。

*直观演示法：利用多媒体课件、图片、生字卡片等，帮助学生直观理解内容，认识生字。

*朗读感悟法：通过范读、领读、指名读、齐读、表演读等多种形式的朗读，让学生在朗读中理解、感悟、积累。

*学法：

*自主探究法：鼓励学生自主观察图片、字形，尝试认读生字。

*合作学习法：组织小组讨论、同桌互读互查等，培养学生的合作意识和能力。

*联系生活法：引导学生将所学内容与生活经验联系起来，加深理解。

*表演体验法：通过拍手、模仿动作等表演形式，加深对儿歌内容的理解和记忆。

六、说教学过程

我将主要通过以下几个环节来组织教学：

(一)创设情境，激趣导入

1.拍手游戏导入：上课伊始，我会和学生一起做一个简单的拍手游戏，如“你拍一，我拍一，一个小孩坐飞机……”，通过欢快的节