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新人教版四年级数学下册课时练习题

亲爱的同学们，数学是一门充满逻辑与趣味的学科。为了帮助大家更好地理解和掌握本学期所学的数学知识，我们精心编写了这份同步课时练习题。每一道题目都紧扣教材内容，旨在巩固基础、提升能力、拓展思维。希望同学们能认真对待每一次练习，从中发现问题、解决问题，逐步提升数学素养。请大家准备好笔和练习本，让我们一起在数学的世界里探索吧！

第一单元四则运算

第1课时加减法的意义和各部分间的关系

基础巩固

1.根据下列情境，写出相应的算式，并说明算式所表示的意义。

*学校图书馆原有图书若干本，开学时新买了200本，现在一共有图书850本。请问图书馆原有图书多少本？

*一辆公交车上原有乘客35人，到站后下车12人，又上车18人。现在车上有多少人？

2.根据加、减法各部分间的关系，写出另外两个算式。

*已知28+36=64，那么（）和（）。

*已知100-45=55，那么（）和（）。

3.计算下面各题，并利用加、减法各部分间的关系进行验算。

*345+168=

*702-295=

能力提升

4.在一道减法算式中，被减数、减数与差的和是180，已知减数是53，那么被减数是多少？差是多少？

5.小马虎在做一道加法题时，把一个加数个位上的3看成了8，十位上的7看成了1，结果得到的和是345。正确的和应该是多少？

第2课时乘除法的意义和各部分间的关系

基础巩固

1.填空，并说一说你是根据什么得出的结果。

*一个因数是12，另一个因数是8，积是（）。根据（）。

*已知两个因数的积是96，其中一个因数是16，另一个因数是（）。根据（）。

*被除数是100，除数是5，商是（）。根据（）。

*已知被除数是72，商是9，除数是（）。根据（）。

2.根据乘、除法各部分间的关系，写出另外两个算式。

*已知15×24=360，那么（）和（）。

*已知432÷18=24，那么（）和（）。

3.计算下面各题，并利用乘、除法各部分间的关系进行验算。

*23×36=

*504÷28=

能力提升

4.在一道没有余数的除法算式中，被除数、除数与商的和是245，已知商是5，那么被除数是多少？除数是多少？

5.想一想，括号里应该填几？

*（）×12+36=156

*750÷（）-15=10

第3课时含有括号的混合运算的顺序

基础巩固

1.先说出下面各题的运算顺序，再计算。

*360÷（20-5）

*150-（50+70÷14）

*（300+60）÷（20-16）

2.按照指定的运算顺序，给下面的算式添上括号。

*先算减法，再算乘法，最后算除法：480÷10-4×2

*先算除法，再算减法，最后算乘法：480÷10-4×2

能力提升

3.李师傅计划每天加工50个零件，实际每天比计划多加工10个。结果提前2天完成了任务。李师傅一共要加工多少个零件？（提示：可以先求出实际用了多少天）

4.下面的算式中，“□”和“△”各代表什么数？

□+△×6=68

（□+△）×6=120

□=（）△=（）

第二单元观察物体（二）

第1课时从不同位置观察物体

基础巩固

1.下面的图形分别是从哪个方向看到的？（填“前面”、“上面”或“左面”）

（此处应有图形描述，例如：一个由若干小正方体搭成的立体图形，从不同方向看到的平面图形分别为...）

*图形A：（）

*图形B：（）

*图形C：（）

2.小明用4个同样大小的小正方体搭成了一个立体图形，从前面看到的形状是（此处应有图形描述，例如：两个横着的小正方形），从左面看到的形状是（此处应有图形描述，例如：两个竖着的小正方形）。想一想，他是怎样搭的？（至少画出两种不同的搭法示意图）

能力提升

3.一个立体图形，从上面看到的形状是（此处应有图形描述，例如：田字格形状），从左面看到的形状是（此处应有图形描述，例如：两个竖着的小正方形）。搭这样的立体图形，最少需要多少个小正方体？最多可以有多少个小正方体？

（后续单元以此类推，按照“单元-课时-基础巩固-能力提升-思维拓展（可选）”的结构进行编排，确保每课时内容与教材同步，题目表述清晰，避免生硬指令，融入适当引导性语言。）

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温馨提示：

*做练习题时，请先认真阅读题目要求，理解题意后再动手解答。

*计算时要细心，注意运算顺序和符号，