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深耕教坛，与新教材共成长——2025年高中统编语文新教材培训心得体会

近日，我有幸参加了2025年高中统编语文新教材的专题培训。数日的学习，内容充实，研讨深入，使我对新教材的编写理念、结构体系、内容选择以及教学实施等方面有了更为系统和深刻的认识。这次培训不仅是一次知识的更新，更是一次教学理念的重塑与教学智慧的启迪。作为一名深耕语文教坛多年的教师，我深感责任重大，也对未来的语文教学充满了新的期待与思考。

一、理念为先：深刻领会教材修订的时代内涵与育人导向

新教材的修订，绝非简单的内容调整，而是在新时代背景下，对语文教育规律的再认识，对“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题的语文回应。

首先，是“立德树人”根本任务的进一步凸显。培训中，专家反复强调，语文教材是传承文化基因、培育民族精神的重要载体。新教材在选文上更加注重价值引领，无论是古今中外的经典篇章，还是反映时代精神的新作，都蕴含着丰富的思想内涵和道德滋养。这要求我们在教学中，不能仅仅停留在字词句篇的分析，更要深入挖掘文本背后的人文精神、家国情怀和时代价值，引导学生在语言文字的学习中“明大德、守公德、严私德”，树立正确的世界观、人生观和价值观。

其次，是核心素养导向的全面深化。“语言建构与运用”、“思维发展与提升”、“审美鉴赏与创造”、“文化传承与理解”这四大核心素养，不再是抽象的概念，而是贯穿于教材编写的每一个环节，体现在单元设计、学习任务、课后练习等各个方面。培训让我更清晰地认识到，语文教学必须从知识本位转向素养本位，通过创设真实的语言运用情境，设计富有挑战性的学习任务，引导学生在主动参与、积极探究的过程中提升综合素养。例如，新教材中“学习任务群”的设计，就为学生提供了综合运用语文能力解决实际问题的平台。

再次，是对中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化的高度重视。教材中大幅增加了相关内容的比重，这不仅是文化自信的体现，更是语文教育的应有之义。如何将这些内容教活、教深，让学生真正感受到文化的魅力，内化为精神力量，是我们需要深入思考和实践的课题。培训中展示的优秀课例，为我们提供了有益的借鉴，如通过情境再现、角色扮演、项目式学习等方式，让学生在沉浸式体验中触摸历史，感悟文化。

二、内容为基：精准把握教材结构与教学内容的新变化

新教材在结构体系和内容选择上的创新与优化，为语文教学注入了新的活力。

一是单元组织方式的创新。新教材打破了以往单纯按文体或主题组织单元的模式，更多地采用“人文主题”与“学习任务群”双线组织单元的方式。这种编排方式，使得单元内各文本之间的联系更为紧密，学习目标更为集中，有利于学生进行深度学习和迁移运用。在教学实践中，我们需要准确把握每个单元的人文主题和所承载的学习任务群目标，将其分解到具体的课时教学中，设计连贯的学习活动。

二是学习内容的精选与更新。教材选文既保留了经典的传统篇目，也吸纳了不少反映时代发展、具有鲜明时代特色的新篇目。这些新选入的文章，无论是思想性还是艺术性都很高，能够激发学生的阅读兴趣，拓宽学生的视野。同时，教材对原有部分篇目进行了调整，其背后的考量值得我们深入研究。我们要认真研读每一篇课文，理解其入选的意图，挖掘其教学价值。

三是助读系统与练习设计的优化。新教材的助读系统更为丰富和实用，如“单元导语”、“预习提示”、“旁批”、“阅读提示”等，能够有效引导学生自主阅读和思考。课后练习也更加注重实践性、探究性和开放性，减少了单纯的知识记忆性题目，增加了诸如“微写作”、“整本书阅读”、“综合实践活动”等题型。这就要求我们在教学中，要充分利用好这些助读资源，引导学生掌握科学的学习方法，并重视练习的过程性评价和反馈。

三、实践为要：积极探索新教材背景下的教学实施路径

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”培训的最终目的是为了指导教学实践。面对新教材，我们需要勇于探索，积极实践。

首先，要转变教学观念，更新教学方式。新教材呼唤新的教学理念和教学方式。我们要从过去的“讲授式”、“灌输式”教学，转向更加注重学生主体地位的“启发式”、“探究式”、“合作式”教学。要善于创设真实的语文学习情境，鼓励学生主动参与、乐于表达、勇于质疑。例如，在小说教学中，可以引导学生从不同人物视角进行解读，或者进行剧本改编和表演；在议论文教学中，可以组织学生进行辩论，培养其逻辑思辨能力。

其次，要强化读写结合，提升学生的语言运用能力。阅读是吸收，写作是运用。新教材非常重视读写之间的联系。我们要在阅读教学中渗透写作方法的指导，引导学生学习作者是如何观察生活、提炼主题、组织材料、运用语言的。同时，要加强写作训练，鼓励学生多写多练，从仿写入手，逐步过渡到独立创作。特别要重视“整本书阅读”和“跨媒介阅读与交流”等学习任务群的教学，培养学生的信息素养和