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部编版三年级语文下册第一单元教学设计

单元概述

本单元以“可爱的生灵”为主题，编排了《古诗三首》《燕子》《荷花》三篇精读课文及《昆虫备忘录》一篇略读课文。这些课文语言生动优美，描绘了春天里不同的生灵景象，充满了生机与活力。通过本单元的学习，旨在引导学生感受大自然的美好，培养热爱生命的情感；同时，着重培养学生体会课文中优美生动的语句，初步学习观察事物的方法，并尝试将自己的观察发现用文字表达出来。

单元语文要素明确：一是“体会优美生动的语句”，二是“试着把观察到的事物写清楚”。这两项要素相互关联，前者是输入，后者是输出，体现了读写结合的理念。教学中，应引导学生在充分朗读、品味语言的基础上，学习作者是如何细致观察并生动描绘的，进而将所学方法运用于自己的观察与习作实践。

单元教学目标

知识与技能

1.认识本单元要求会认的生字，掌握要求会写的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。

2.有感情地朗读课文，背诵指定的课文（《古诗三首》及《燕子》《荷花》中的优美段落）。

3.初步体会课文中优美生动的语句，学习作者观察事物的方法和表达方式。

4.能按一定顺序观察一种植物，并写下自己的观察发现。

过程与方法

1.通过多种形式的朗读，感受课文语言的魅力和春天生灵的可爱。

2.引导学生抓住关键词句，品味语言，体会作者的情感。

3.鼓励学生调动多种感官进行观察，在小组合作与交流中分享观察所得。

4.开展读写结合的活动，将阅读中学到的表达方法运用于习作。

情感态度与价值观

1.感受春天的美好，激发对大自然的热爱之情。

2.培养留心观察周围事物的习惯，发现生活中的美。

3.体会生灵的可爱，树立爱护动物、植物的意识。

单元教学重难点

教学重点

1.掌握本单元的生字词，理解重点语句的含义。

2.有感情地朗读课文，背诵相关内容。

3.体会课文中优美生动的语句，学习观察和描写事物的方法。

教学难点

1.引导学生将阅读中习得的观察方法和表达方式迁移到自己的习作中，把观察到的事物写清楚、写生动。

2.理解古诗的意境，体会诗人所表达的情感。

课时安排

本单元建议安排12-14课时（含口语交际、习作及语文园地）。

*《古诗三首》：3课时

*《燕子》：2-3课时

*《荷花》：2课时

*《昆虫备忘录》：1课时

*口语交际《春游去哪儿玩》：1课时

*习作《我的植物朋友》：2课时

*语文园地一：2课时

*单元复习与检测：1课时

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分课时教学设计

《古诗三首》教学设计

第一课时：《绝句》（杜甫）

课时目标

1.认识“融、燕”等生字，会写“融、燕、鸳、鸯”等字。

2.正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。

3.初步理解诗句的意思，感受春天景色的美丽，体会诗人愉悦的心情。

教学重难点

*重点：朗读、背诵古诗，理解诗句大意。

*难点：感受诗中描绘的春日景象，体会诗人的情感。

教学准备

多媒体课件（包含春天美景图片、诗句动画等）、生字卡片。

教学过程

1.导入新课，激发兴趣

春天是万物复苏的季节，处处充满生机。今天我们就一起走进春天，学习一首描写春天美景的古诗——《绝句》，作者是唐代大诗人杜甫。（板书课题及作者）

谁对杜甫有所了解？（学生简单介绍，教师补充）

2.初读感知，识记生字

*自由朗读古诗，注意读准字音，读通诗句，遇到不认识的字可以请教同桌或老师。

*出示生字卡片，指名认读“融、燕、鸳、鸯”等字，重点指导“燕”的笔顺和“鸳、鸯”的字形。

*再次朗读古诗，要求字音读准，停顿恰当。（教师范读，学生跟读，指名读，齐读）

3.品读理解，感受诗意

*学习第一、二句：“迟日江山丽，春风花草香。”

提问：“迟日”指什么？（春日，阳光温暖的日子）“丽”是什么意思？（美丽，秀丽）这两句诗描绘了怎样的画面？（引导学生想象：在明媚的春光里，江山显得格外秀丽；和煦的春风吹来，花草散发着阵阵芳香。）

指导朗读：读出江山的秀丽和花草的芬芳，语气要轻快愉悦。

*学习第三、四句：“泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。”

提问：“泥融”是什么意思？（泥土湿润）为什么泥土会湿润？（春天来了，冰雪融化，春雨滋润）燕子在做什么？（飞来飞去，忙着衔泥筑巢）“沙暖”呢？（沙滩温暖）鸳鸯在做什么？（安睡在沙滩上）

引导学生想象：春雨过后，泥土变得湿润，燕子忙碌地飞来飞去；温暖的沙滩上，鸳鸯成双成对地安然睡着。这是多么和谐美好的画面啊！

指导朗读：读出燕子的活泼和鸳鸯的闲适，语速可稍缓。

4.整体把握，体会情感

*这首诗描绘了春天的哪些景物？（太阳、江山、春风、花草、燕子、鸳鸯）

*从这些景物中，你感受到了春天是怎样的？（美丽、温暖、生机勃勃）