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四年级语文口语交际活动方案

一、活动总览

本方案旨在通过精心设计的口语交际活动，提升四年级学生的倾听、表达、应对及合作交流能力，培养其积极参与口语交际的兴趣和自信，促进学生语文素养的综合发展。活动设计将紧密联系学生生活实际，创设生动有趣的交际情境，鼓励学生乐于开口、善于表达，在真实的语言运用中学习和掌握口语交际的基本技巧。

二、活动目标

（一）知识与技能

1.学习并运用普通话进行准确、流利、有感情的表达。

2.掌握基本的口语交际礼仪，如认真倾听、轮流发言、态度诚恳等。

3.能根据不同的交际情境（如介绍、讨论、请教、感谢等），运用恰当的语言和语气进行交流。

4.初步学习在小组讨论中清晰表达自己的观点，并能简单回应他人的意见。

（二）过程与方法

1.通过观察、模仿、实践、反思等方式，体验口语交际的过程。

2.在教师引导下，参与小组合作，共同完成交际任务。

3.学习运用评价标准对自己和他人的口语表达进行简单评价。

（三）情感态度与价值观

1.乐于参与口语交际活动，敢于表达自己的真实想法。

2.培养认真倾听他人发言的习惯，尊重他人的观点。

3.在交际中体验合作的乐趣，增强团队意识。

4.感受语言表达的魅力，激发热爱祖国语言文字的情感。

三、活动准备

（一）教师准备

1.学情分析：了解本班学生口语表达的整体水平、普遍存在的问题及兴趣点，以便活动设计更具针对性。

2.话题选择：根据四年级学生的认知特点和生活经验，选择贴近生活、富有童趣、能激发表达欲望的话题。

3.情境创设：准备必要的道具、图片、音频或视频材料，为学生创设直观、生动的交际情境。

4.材料准备：如活动评价表（简单易行）、小组讨论提示卡、相关话题的优秀范例（可由教师示范或选取学生优秀案例）。

5.环境布置：根据活动需要，调整课桌椅摆放，营造轻松、民主、平等的交流氛围。

（二）学生准备

1.知识储备：回顾课本中相关的口语交际知识和要求。

2.生活积累：鼓励学生留意生活中的交际场景，积累相关素材。

3.物品准备：根据具体活动要求，提前准备好相关的实物、图画等。

四、活动示例（可根据实际情况选择或组合）

活动一：介绍我的“心爱之物”

活动目标

1.能清晰、有条理地介绍一件自己喜欢的物品（如玩具、文具、书籍、小动物等），说出它的特点和自己喜欢它的原因。

2.在介绍时，态度自然大方，声音响亮，能用上恰当的形容词。

3.认真倾听同学的介绍，能对感兴趣的地方进行提问或补充。

活动准备

1.学生每人准备一件自己的心爱之物（或清晰的图片/绘画）。

2.教师准备一两件“心爱之物”作为示范，制作简单的介绍要点提示卡（如：物品名称、样子、怎么来的、为什么喜欢、带来的快乐等）。

活动过程

1.激趣导入：

*教师展示自己的“心爱之物”，用生动的语言进行示范性介绍，激发学生的表达欲望。

*提问：“同学们，你们是不是也有自己特别喜欢的东西？想不想把它介绍给大家认识呢？”

2.明确要求：

*教师引导学生讨论：“介绍心爱之物时，我们应该说清楚哪些方面呢？”

*根据学生回答，总结并出示介绍要点提示卡。

*强调介绍时的仪态：看着大家，声音响亮，自然大方。

3.分组练说：

*将学生分成若干小组，每组4-6人。

*学生在小组内轮流介绍自己的心爱之物，组员认真倾听，并可尝试提出1-2个简单的问题。

*教师巡视各组，对学生的介绍进行个别指导，鼓励胆小的学生大胆发言，提醒注意倾听。

4.展示交流：

*每组推荐1-2名代表上台进行全班交流。

*其他学生认真倾听，听完后可以举手提问或发表自己的看法（如：“我也喜欢这个，因为……”“你的这个东西真特别，它……”）。

*教师适时引导和鼓励，对学生的精彩发言给予肯定，对介绍中的不足给予温和的建议。

5.总结提升：

*教师总结本次活动中学生的表现，肯定优点，指出需要改进的地方。

*引导学生体会：介绍事物时，只要说清楚特点和自己的真实感受，就能打动别人。

活动二：我们去“春游”

活动目标

1.能积极参与讨论，围绕“春游去哪儿”“带什么”“注意什么”等话题发表自己的看法。

2.在讨论中能倾听他人意见，学习与他人合作，共同商量出合理的方案。

3.能在模拟情境中运用礼貌用语，进行简单的对话和协商。

活动准备

1.教师准备一些本地适合春游的地点图片、春游常见物品图片。

2.学生提前和家人聊聊或自己思考想去哪里春游，想带什么。

活动过程

1.情境引入：

*教师：“春天来了，万物复苏，景色真美！我们班级计划组织一次春游活动，大家高兴吗？可是，去哪儿春游，春游时带什么，要注意些什么，这