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双减下，语文教学何去何从

摘要：在双减大背景下，高考语文废除了考纲，语文进入大语文时代。语文学习不仅仅是知识的积累，更是能力和素养的提升。还原语文学习本质，语文生活化，让语文学习从生活中来，到生活中去，从应试教育迈入素质教育。那么语文教学该何去何从？

关键词：阅读，兴趣，积累，写作

引言：2022年中考语文考到古诗《登鹳雀楼》，部分同学懵了，思来想去，莫不是八年级上册崔颢的《黄鹤楼》，于是乎答案五花八门。这是我中考看到的一幕，可悲可叹。我在思考，语文出现这种情况，到底是哪里出现了问题。

“白日依ft尽，黄河入海流。”这几乎是中小学生耳熟能详的古诗词。为什么到了中考，会出现卡顿，这或许和不良学习古诗现象有关。记忆中，从小背诵古诗词，张口就是第一句，至于题目、诗人，要么不背，就是背了也不入脑不入心的。父母称我们“背书歌”，我们不以为意。孩子们能把“锄禾日当午，汗滴禾下土”烂熟于心，但是提问《悯农》，需要思考；孩子们能把“鹅鹅鹅，曲项向天歌”唱出来，但是提问“骆宾王”，就顾左右而言他了。

那么，语文是什么？

语文，单从字面上看，语就是语言，即口头表达；文就是文字，即书面写作。语文，通俗地讲就是一个人把日常生活中的所见所闻所感所悟写下来，是一个人知识系统中最基本的知识。新课程标准指出：“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”语文学习已经从“死读书”迈向“活读书”，而去年的双减实施，更加突出了语文的人文性，让语文教学回归到“立德树人”的本质。

双减后，高考语文废除了考纲，看似语文教学无源可寻，实则语文学习已经进入“大语文时代”。语文学习不仅仅是从课本中学习，也要从生活中学习；语文学习不仅仅是知识的积累，更是学习能力和语文素养的提升，这样才能真正的“知行合一”。

那么，双减下，语文教学该何去何从？我结合自己的教学经验，从以下几个

方面浅谈我的看法。

一、大量阅读，是语文学习的底色。

兴趣先行。

博尔赫斯说过：“我心里一直在暗暗设想，天堂应该是图书馆的模样。”[

1]书犹药也，善读之可以医愚。书籍打开了孩子们的世界，褪去了他们的无知，

拓展了他们的眼界，让他们的世界从黑白走向五彩缤纷。读书时，他们眼中有光，对万事万物充满好奇，他们如饥似渴地阅读，就像婴儿吮吸母亲的乳汁。从《十万个为什么》到《米小圈系列》，从《小英雄雨来》到《名侦探柯南》，从《盗墓笔记》到《百年孤独》……但是，家长们慌了，《名侦探柯南》是否血腥，《盗墓笔记》会不会教坏孩子，《百年孤独》会不会让孩子无所适从，从而抑郁。于是，家长们开始制止，还美其名曰“推荐”，该读什么书，什么时间读，怎样读都一一制定好。孩子们眼神在涣散，兴趣在消融，他们在无奈。虽然不好的书也像不好的朋友一样，可能会把你戕害，[2]但是没有哪本书坏到一无是处的地步，[

3]有时候谬误百出的书可能才是有趣的书；而一点谬误都没有的书也许是本十分

乏味的书。[4]他们忘记他们也曾经是孩子，他们也忘记了鲁迅说过：“有时人类的悲欢并不相通。”他们以为的好意，实则在扼杀孩子们的天性，以爱之名，让他们逐渐失去读书的兴趣。没有兴趣，何来热爱？

坚持不懈。

阅读，除了兴趣，还需要坚持。最近比较流行的“二十一天打卡习惯养成”可以借鉴，当然并不是坚持了二十一天就可以了，更需要后期的日积月累。行百里者半九十，向前一步容易，再向前一步也不难，但是一步一步的向前可就不是

[1]博尔赫斯《关于天赐的诗》

[2]英国菲尔丁名言

[3]小普林尼名言

[4]英国诗人哥尔斯密名言

那么容易了。不经一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香。没有坚持，居里夫妇怎么可能在废弃的停尸房里炼出镭，并获得诺贝尔奖[5]；没有坚持，张海迪怎么可能自学完成大学课程，并精通五国语言；没有坚持，奥斯特洛夫斯基怎么可能在双目失明下完成长篇小说《钢铁是怎样炼成的》；没有坚持，中国共产党怎么可能前赴后继、坚持八年，才换来我们今天的幸福生活：提升语文无捷径，唯坚持不懈地积累知识而已。

丰富灵魂。

我们应该诗意的栖居于世。[6]书籍，是人类灵魂的栖息地，没有阅读，我们孤独的灵魂将无处安放[7]。小时候，家里物质条件并不富裕，于是拼命学习，想要挣脱命运的枷锁，逃离面朝黄土背朝天的生活。功夫不负有心人，毕业后，留在杭城，见识了灯红酒绿，感受了快节奏生活。只是心中始终有一处空缺，说不清道不明，这淡淡的愁绪，一直萦绕心头。为了寻找突破口，于是大量读书，直到读到“小时候想要拼命逃离的地方，是长大后再也回不去的远方”，方如梦初醒。此心不安，终究不是吾乡，于是打包行李，从杭城回家，踏上故土的那一刻，此心始安。读书，让我摆脱孤独，诗意栖居，让我在波澜起伏的生活中拥有平淡的心，虽不能东篱把酒黄昏后，但可以心中种菊，闲看庭前花开花落。脚步到达不了的地方，眼光可以到达，眼光到达不了的地方[8]，