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探析一年级新生广播体操教学优化策略

摘要：广播体操作为体育教学的重要组成部分，对学生的身体素质的提升发挥着很大作用。运用文献资料、逻辑分析等研究方法，分析一年级新生广播体操教学存在的不足，并探究归纳出优化的的有效策略。得出：与学生建立良好的师生关系；善用趣味游戏，避免学生出现精神疲劳；合理分解动作，正确示范，讲解语言童趣话；运用多媒体手段，增强内容吸引力等策略可以有效优化一年级新生广播体操教学。

关键词：一年级新生；广播体操；体育教学；策略

前言

由于小学生生性好动，集中注意力时间短，容易被外界因素干扰，而体育课一般在室外进行，这些因素无形都给体育课的开展提高了难度。如何在固定时间内完成教学任务是每一个小学工作者时刻都应该思考的问题。广播体操作为中小学体育教学的重要组成部分，对提高学生身体素质起着关键的作用，如何优化广播体操成为每一个广播体操老师急需解决的问题。本研究从找出广播体操教学存在的不足入手，研究广播体操教学优化的策略，以期为一年级新生广播体操教学的优化提供理论支撑。

广播体操的重要性

有利于增强学生的身体素质

目前，在中小学实行的操类主要分为早操和课间操两类，包括韵律广播体操、校园集体舞、眼保健操等。教师引导学生认真、规范地做广播体操，可以增强学生的身体素质，能够提高学生的学习效率，调动他们参加体育锻炼的积极性。这主要是因为：其一，做广播体操能促进学生肌体协调发展。做广播体操可以使学生身体的各个部位得到锻炼，能增强学生身体动作的协调性，有利于学生正确身体姿势的形成，还可充分调动学生的心肺功能，促进体内血液的循环，特别是对学生视力、关节和韧带的保护，起着重要作用。其二，做广播体操可减轻学生的疲劳感，使他们的思维、运动等中枢神经得到有效调节。生理学研究表明，如果学生长时间进行学习而不休息的话，大脑会产生“倒摄抑制”现象。中小学月阶段，学生大脑发育还不健全，吸收信

息超出一定限度就会出现头晕、注意力不集中等状况。当学生经过一段时间的学习后，教师组织他们做课间操，可以使其运动中枢神经细胞兴奋，思维中枢神经细胞兴奋度得到暂时抑制，学生在肌肉放松的同时，大脑也得到了充分休息，这有利于提高学生的学习效率，调动他们参加体育锻炼的积极性。1

有利于培养学生的道德品质

广播体操在学校管理和体育教学工作中占有重要位置，其具有群体性特点，需要全体学生认真学习、积极参与。如果学生缺乏严明的组织纪律、良好的集体主义观念和团队合作意识，则无法做到队列整齐划一，动作规范优美；如果学生没有认真负责的态度、吃苦耐劳的精神，不能把握好每一个节拍，完成好每一个动作，提高身体素质也就无从谈起。学生做广播体操的时间固然很短，但教师若能够积极引导学生认真做操，则可以在潜移默化中激发学生的活力，增强学生的集体主义观念和班集体的凝聚力，进而使他们养成举止文明的习惯和良好的道德品质。

有利于培养学生的心理品质

广播体操具有科学性、健身性、趣味性等特点，其独特的韵律、欢快的节奏、优美的动作符合学生心理需求。教师引导学生认真、规范地做广播体操，让他们获得一种美的享受，能够陶冶学生的情操，使他们保持良好的心理状态，进而促进其良好心理品质的形成。在学生大课间做广播体操时，教师让他们迎着朝阳，用心体验运动之美、创造之美，憧憬美好的未来，可激发其生命的活力和运动的欲望，使他们的心情更加愉悦，精神更加饱满；在学生上午做课间操时，教师让学生排着整齐的队伍，在优美的乐曲伴奏下，尽情挥洒汗水，积极舒展筋骨，有利于缓解他们的学习压力，彰显他们的个性。2在学生身体活动的同时，他们自身不良的情绪也能得到有效宣泄，疲劳感得以减轻，一种勇往直前的力量，一种奋力拼搏的激情，一种“阳光明媚”的心情也会随之产生，良好的心理品质在不知不觉中得以形成。

一年级新生广播体操的现状分析

学生年龄小，施教难度大

小学一年级学生由于年龄小，刚刚从幼儿园中走出来，对事物的感知能力和理解能力比较差，好动活泼，集中注意力时间短等，对于成套的广播体操地学习存在很大难度。因此，在小学一年级的广播体操教学中，应根据学生特征创新教学方法，使教

学简单化、游戏化，使学生对广播体操产生兴趣，提高其学习主动性，从而提高教学质量，达到完成学习任务的目的。

教学内容单调，学生缺乏兴趣

由于广播体操教学要求规范性、连续性和成套性等特征，使其在教学过程中显得单调和枯燥，由于小学生本身特征，使学生学习起来缺乏兴趣甚至排斥，从而使教学只是单方面的教，主动的学的层面上少，更谈不上教学互动，教学合作了。教师应通过教学方法的优化来优化广播体操教学，如教学游戏化，可以把广播体操教学想象着在游戏中进行，可以使教学事半功倍。

教师教学墨守成规，缺乏创新性

教学中，由于主客观原因，教师再培训和再学习的机会减少，特别是走出去学习和