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探析幼儿劳动教育的意义与相应措施

【摘要】 2020年3月20日，中共中央、国务院《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》指出：劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容，直接决定社会主义建设者和接班人的劳动精神面貌、劳动价值取向和劳动技能水平。把握劳动教育价值取向，培养孩子正确的劳动观。《3～6岁儿童学习与发展指南》强调：开展劳动教育，为幼儿提供丰富的直接感知、实际操作和亲身体验的学习机会。幼儿劳动是幼儿最基本的实践活动。近日，教育部印发《义务教育课程方案》，将劳动从原来的综合实践活动课程中完全独立出来，并发布《义务教育劳动课程标准(2022年版》。当下，学校和家庭必须把劳动教育摆在重要位置。幼儿期是孩子劳动意识、能力、习惯养成的关键时期。幼儿劳动教育也越来越受重视，那么如何理解劳动教育的价值和意义？幼儿园及家庭应该如何开展劳动教育？

【关键词】劳动教育 价值和意义 具体措施一、幼儿劳动教育的价值和意义

幼儿劳动教育是幼儿德育内容之一，主要是通过组织幼儿参加自我服务，为他人、为集体服务，通过种植，饲养等简单劳动以及观察认识，体验劳动等，培养幼儿热爱劳动，尊重劳动人民的思想感情，初步认识各种劳动的意义，掌握初步的劳动能力，懂得珍惜劳动成果，提高劳动兴趣，养成劳动习惯。在2020年7月7日，教育部印发了大中小学劳动教育指导纲要详细系统地阐述了劳动教育。我们的孩子

为什么要劳动，《3到6岁幼儿学习与发展指南》中讲到了许多关于幼儿劳动相关的内容，要“与家庭、社区合作，引导幼儿了解自己的亲人以及与自己生活有关的各行各业人们的劳动，培养其对劳动者的热爱和对劳动成果的尊重”。那么劳动对幼儿的价值有哪些：

第一、劳动有利于幼儿更好地进行自我服务，促进幼儿身体健康，养成良好卫生习惯。

第二、劳动有利于培养幼儿为他人为集体服务的意识，增进幼儿的归属感，提升沟通、合作、交往的能力，促进幼儿社会性的发展。

第三、劳动有利于幼儿动手能力，手部力量的发展，促进幼儿身体四肢、手部精细动作、大肌肉、身体协调，手眼协调等。

第四、劳动有利于解放家长的双手，促进家庭和谐，促进幼儿热爱生活，为今后的健康发展打下坚实的基础。

第五、劳动有利幼儿获得成就感和满足感，增强自信心和责任心，培养幼儿主动独立自主的性格。

第六、劳动有利于初步培养幼儿的吃苦精神，知道家长的艰辛，感受到劳动能创造美好的生活，从而尊重，珍惜劳动成果。幼儿在劳动过程中不断观察、不断挑战，在分析思考和动手处理劳动中逐渐丰富劳动经验，在实际操作，亲身体验中感受劳动后的美好，激发劳动创造美的动力。

第七、劳动有利于培养幼儿型思考解决问题的能力。美国心理学家艾里克森认为，孩子从三岁开始就会花很大一部分精力去探索他们的能力，也就是他们会不断探索生活中什么是他们能做到的。在这个时期

会孩子充满着探索欲，会对一些日常生活用途感兴趣。家长帮助孩子安排一些边动手边思考的家务，例如擦桌子的时候，让孩子尝试用干布还是湿布。和家长一起去做饼干的时候，不同的造型可以发挥孩子的想象力。孩子让自己挑选的衣服进行搭配，可以培养孩子的审美能力。让孩子摆放餐具可以培养孩子数数配对的思维。请孩子整理自己的图书，书包，文具等，初步学会简单分类等。孩子多劳动可以锻炼他肢体协调能力，常做家务常劳动孩子也容易饿，胃口就会好，想吃东西，有助于长身体长个子；并且，从小让孩子做家务也是他认识事物的一个途径，通过帮妈妈洗衣服，了解了有的衣服能用开水洗有的不能，有的能用洗衣机洗有的只能干洗；通过帮妈妈做饭买菜，认识了很多蔬菜以及厨房里面的锅碗瓢盆、油盐酱醋等知识，通过家务建立幼儿的认知。

二、目前幼儿劳动教育存在的现象

据北京教育科学研究院基础教育科学研究所报告显示：美国小学生平均每天的劳动时间为1.2小时，韩国0.7小时，法国0.6小时，英国0.5小时，而中国小学生平均每天的劳动时间只有0.2小时，远远低于其他国家。造成这种现象的原因是家长们的劳动意识和劳动观念问题，随着经济发展，生活水平提高，幼儿阶段的劳动教育呈现出时代特征：80、90后家长是独生子女，从小被照顾，劳动实践比之前少。成为家长后，劳动教育意识淡薄，对劳动教育价值、意义认识不够，尽管幼儿园立足实际，力求将劳动教育渗透到日常教学当中，但往往由于多种原因，在推进实施的过程中效果不尽如人意，存在着

幼儿劳动积极性不足、家长溺爱放纵等现象，阻碍了劳动教育的科学、有效实施。

㈠家长溺爱包办，顾虑较多

面对很多家庭都是独生子女、生活条件好的现实，部分幼儿在家里是“饭来张口，衣来伸手”。家长对孩子娇惯溺爱，长辈对孩子细致入微的照顾，不忍心让孩子干一点活，更以孩子年龄小、劳动不安全等为借口，许多事情都包办代替，孩子失去了很多劳动的机会，没