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探寻“双减”政策下的小学英语高效课堂

目录

探寻“双减”政策下的小学英语高效课堂摘要 1

一、高效课堂特征与影响因素分析 2

（一）、课堂教学高效性的概念与特征 2

（二）、小学英语课堂教学高效性的影响因素分析 2

英语教师的职业素养、教学观念及教学策略 2

学生的知识基础、课堂心理、学习目的及学习态度 2

二、提高小学英语高效课堂高效性的途径 3

（一）、精研教材，认真备课，注重效率 3

（二）、学生做好课前预习、课后复习工作 3

（三）、丰富教学手段 3

（四）、激励评价，助推情绪 4

（五）、提升作业质量，促进学生成长 5

（六）、充分利用课后延时服务，调动学生学习兴趣 6

（七）、课后及时反思和总结、不断改进 6

三、结论 7

参考文献： 7

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探寻“双减”政策下的小学英语高效课堂

【摘要】：近年来，按照中央、国务院决策部署，各地深入开展减轻义务教育阶段学生负担和校外培训负担（简称“双减”）工作。在该政策背景下，小学阶段各个学科教师都应

当创新教学方法，提高教学效率。“双减”是通过减去作业完成总量，减去课外教育培训来减轻学生的学习负担，这让学习回归主阵地——学校、主战场——课堂。这要求各学科教师不断探寻新的方向做到真正的“减负增效”。英语是一门需要基础奠基的学科，教师在教学过程中要真正做到减量不减质，必须提高课堂教学效率来保证学生的学习质量。因此，面对当代教学的新形势，我结合自己个人多年的教学实践经历，浅谈在双减政策下如何打造高效的小学英语课堂，希望本文的分析能够给相关老师带来帮助。

【关键词】：“双减”政策；小学英语；高效课堂；

一、高效课堂特征与影响因素分析

（一）、课堂教学高效性的概念与特征

课堂效率高效性是指师生在特定的环境条件下，基于既定的课程目标，通过交流和互动达到预期目标，以较少的投入实现高产出。课堂教学高效性的核心是学生的自主学习能力是否得到提升。

（二）、小学英语课堂教学高效性的影响因素分析

英语教师的职业素养、教学观念及教学策略

教师的职业素养、教育观念、教学思想都会直接影响课堂教学的质量。其中英语教师的职业素质对课堂教学高效性的影响在所有影响因素中无疑是最基础、最重要、起主导作用的因素。

学生的知识基础、课堂心理、学习目的及学习态

度

首先，学生英语水平的较大差异会影响课堂教学的高

效性，尤其是农村和小城镇地区，很多教学内容学生都难以理解和接受。其次，不同英语水平的学生其学习目的和学习态度会有一定的差异，一些基础较差的学生上课时茫然、勉强应付，注意力不能很好地集中在课堂上，这些都使课堂英语教学存在偏差。因此，师生的相互协调、配合和共振约束着课堂教学效率。

二、提高小学英语高效课堂高效性的途径

（一）、精研教材，认真备课，注重效率

在“双减”背景下，要做到减负提质，教师要紧扣目标设计教学，密切关注学情，无论是教师还是学生都应该更多地把关注点落实在课堂效率上，也就是课堂每分钟要有效率。这就要求教师课下要精研教材，备好课。只有备好课，教师才能有目的、有针对性地开展课堂教学活动。我不能把备课理解成只写教案，备课其实包括备教材、备学生、备教法。只有在课程标准的指导下，精研教材，从学生实际出发选择合适的方法，才能更好地确保教学目标高效达成。

（二）、学生做好课前预习、课后复习工作

高效的课堂教学不只是依靠教师的力量，还需要学生在课前、课后的预习和复习工作。学生只有做好充分的课前准备和课后复习，才能在课堂上充分展示自己所学内容，也才能够提高学生的思维能力，进而巩固学生的课堂学习成果。学生在提前掌握一定知识后，其会对本节课的学习内容充满兴趣，而且还会建立自身的学习自信，更有利于提高课堂教学的效率和效果。因此，教师一定要促使学生养成课前预习、课后复习的好习惯。

（三）、丰富教学手段

“双减”政策的提出也让学校开始思考怎样转变教学方式，才能更好地促进学生的发展，很多教师开始探索新型教学模式，能够更好地帮助学生学习知识从而提高课堂效率。教师首先要做到改变传统的教学思想，不能只是一味地在讲台上传递枯燥乏味的知识，而是应该学会利用起身边的教学

工具，借助多媒体来创造出更加有趣的课堂，引起学生的注意力，激发学生的学习热情和创造性，这样才能使他们更好地理解并掌握所学知识。例如：当教学单词watermelon以及其他水果单词时，老师可以利用简笔画引出新单词，激发学生的学习兴趣，图文结合，既加深了学生对单词的印象，板书设计也一目了然，让课堂教学生动形象。此外，故事创编体现了学生在英语课堂中的创造性，学生不再是知识的被动接受者，他们自己也是可以通过自身的创造性来创造新的课堂内容。如在教学五年级下册Unit6