二年级品德与社会上册主题坐立走有精神教案沪科版（2025—2026学年）.docxVIP

二年级品德与社会上册主题坐立走有精神教案沪科版（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对二年级学生，依据沪科版品德与社会上册教材，旨在通过“坐立走有精神”这一主题，培养学生良好的行为习惯和精神风貌。在教材分析中，本课内容位于“生活习惯”单元，旨在帮助学生建立正确的坐姿、站姿和行走姿态，培养良好的身体协调性和精神面貌。这一内容与“个人卫生”、“人际交往”等知识点紧密相关，是学生个人素质培养的重要环节。

二、学情分析

二年级学生正处于身心发展的关键时期，他们对于个人形象和社交规范的认识逐渐增强。学生已有一定的日常生活经验，对坐立走的基本动作有所了解，但可能存在坐姿不端正、走路姿势不自然等问题。此外，二年级学生注意力集中时间较短，对学习内容容易产生厌倦情绪。因此，教学设计需注重趣味性，结合生活实例，引导学生主动参与，克服学习困难。

三、教学目标与策略

本课的教学目标包括：1.让学生了解正确的坐姿、站姿和行走姿态的重要性；2.培养学生养成良好的行为习惯和精神风貌；3.提高学生的自我管理和自我约束能力。针对学情分析，教学策略应注重以下几点：1.采用游戏、示范、互动等形式，激发学生的学习兴趣；2.通过生活实例，引导学生认识到良好姿态的重要性；3.加强课堂练习，巩固所学知识，培养学生的实践能力。通过以上措施，帮助学生达成学习目标，提升个人素养。

二、教学目标

知识的目标：说出正确的坐姿、站姿和行走姿态的基本要求，列举日常生活中不良姿态的例子。

能力的目标：设计一个简单的日常行为规范练习，通过模拟情境，解释如何在日常生活中应用正确的姿态。

情感态度与价值观的目标：在小组讨论中，表达对良好姿态重要性的认识，培养自尊和自信。

科学思维的目标：分析不同姿态对身体和心理的影响，评价哪种姿态更有利于健康。

科学评价的目标：通过自我评价和同伴评价，评估自己在坐立走方面的表现，并提出改进措施。

三、教学重难点

本课教学重点在于让学生掌握正确的坐立走姿态，难点在于引导学生理解并内化良好姿态对身心健康的益处，难点形成的原因在于二年级学生认知水平有限，难以理解抽象的健康概念。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备多媒体课件、坐立走姿态图示教具、健康知识音频资料等，同时设计互动式任务单和评价表。学生需预习相关内容，准备画笔等学习用具。此外，将教室座位排列成小组讨论形式，并预设黑板板书内容，以营造良好的学习氛围。

五、教学过程

一、导入环节（5分钟）

教师活动：

1.以“小朋友们，你们知道什么是坐立走有精神吗？”的问题引入，激发学生的兴趣。

2.通过展示一组正确的坐立走姿态的图片，引导学生观察并思考。

3.提问：“你们认为坐立走有精神的人有哪些特点？”

4.邀请学生分享自己的看法，并总结出坐立走有精神的基本要素。

学生活动：

1.观察图片，思考坐立走有精神的特点。

2.积极参与讨论，分享自己的看法。

3.认识到坐立走有精神的重要性。

二、新授环节（25分钟）

任务一：认识正确的坐姿（5分钟）

目标：让学生了解正确的坐姿，并能正确地保持坐姿。

活动方案：

1.教师讲解正确的坐姿要领，包括背部挺直、双脚平放、椅子高度适宜等。

2.展示正确的坐姿图片，让学生观察并模仿。

3.学生进行坐姿练习，教师巡回指导。

4.学生展示自己的坐姿，教师进行评价。

教师活动：

1.讲解正确的坐姿要领。

2.展示正确的坐姿图片。

3.巡回指导学生的坐姿练习。

4.评价学生的坐姿展示。

学生活动：

1.观察正确的坐姿图片。

2.模仿正确的坐姿。

3.进行坐姿练习。

4.展示自己的坐姿。

即时评价标准：

1.学生能否正确说出正确的坐姿要领。

2.学生是否能正确地保持坐姿。

3.学生是否能积极参与练习和展示。

任务二：认识正确的站姿（5分钟）

目标：让学生了解正确的站姿，并能正确地保持站姿。

活动方案：

1.教师讲解正确的站姿要领，包括双脚并拢、身体挺直、肩部放松等。

2.展示正确的站姿图片，让学生观察并模仿。

3.学生进行站姿练习，教师巡回指导。

4.学生展示自己的站姿，教师进行评价。

教师活动：

1.讲解正确的站姿要领。

2.展示正确的站姿图片。

3.巡回指导学生的站姿练习。

4.评价学生的站姿展示。

学生活动：

1.观察正确的站姿图片。

2.模仿正确的站姿。

3.进行站姿练习。

4.展示自己的站姿。

即时评价标准：

1.学生能否正确说出正确的站姿要领。

2.学生是否能正确地保持站姿。

3.学生是否能积极参与练习和展示。