《语感语言习得》中职高一语文新教材教学讲堂高教版·基础教案（2025—2026学年）.docxVIP

《语感语言习得》中职高一语文新教材教学讲堂高教版·基础教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

《语感语言习得》是职高一年级语文新教材的内容，依据高教版《中等职业学校语文课程标准》编写。本单元的教学内容围绕“语感语言习得”这一核心概念展开，旨在培养学生的语文素养，提高学生的语言感知能力。在本单元中，学生将学习到语言的节奏、韵律、情感等方面，并学会通过阅读、写作等方式来提升自己的语感。这些内容与初中阶段的语文学习有着紧密的关联，是学生进一步深化语文知识的基础。

2.学情分析

职高一年级的学生已经具备了一定的语文基础，但他们在语感方面可能存在不足。他们可能对语言的节奏、韵律等缺乏敏感度，对语言的情感表达也不够理解。此外，学生的生活经验相对有限，可能会影响到他们对语言的理解和运用。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们通过阅读、实践等方式逐步提升语感。

3.教学策略

基于教材分析和学情分析，教师应采用多种教学策略，如情境创设、合作学习、实践活动等，激发学生的学习兴趣，提高他们的语言感知能力。同时，教师应注重培养学生的阅读理解能力和写作表达能力，通过针对性的训练，帮助他们达到课程标准的要求，实现教学目标。

二、教学目标

知识目标

说出《语感语言习得》的基本概念和重要性。

列举并解释几种常见的语感训练方法。

阐述语感与语文素养之间的关系。

能力目标

通过阅读，分析文本中的语言节奏和韵律。

设计并完成一篇体现良好语感的短文。

评价同学作品中的语感表现，并提出改进建议。

情感态度与价值观目标

体验语言学习的乐趣，树立积极的学习态度。

培养对语言的敏感性和鉴赏力。

树立正确的审美观念，尊重语言的多样性。

科学思维目标

运用归纳、演绎等方法分析语感现象。

通过比较、类比等方法探索语感提升策略。

发展批判性思维，对语感训练方法进行评价。

科学评价目标

能够运用所学知识评价语感训练活动的效果。

通过自评和互评，改进自己的语感训练方法。

达到课程标准中关于语感语言习得的达标水平。

三、教学重难点

教学重点：掌握《语感语言习得》的基本概念，理解语感在语文学习中的重要性，并能运用到实际阅读和写作中。

教学难点：学生可能难以把握语感的细微差别，以及如何有效地进行语感训练，需要通过大量实践和教师的指导来突破。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括但不限于以下内容：制作包含教学重点和难点的多媒体课件，准备图表和模型等教具，收集相关音频视频资料，设计任务单和评价表。学生方面，需要预习教材内容，收集相关资料，并准备画笔等学习用具。同时，教学环境的设计也很关键，如安排小组座位，设计黑板板书框架，以营造良好的学习氛围。

五、教学过程

1.导入

时间预估：5分钟

活动设计：

教师通过展示一段优美的诗歌或散文，引导学生进入语文学习的情境。

提问：“同学们，你们在阅读这些诗歌或散文时，有没有感受到一种特别的‘感觉’？这种‘感觉’是什么？”

学生活动：

学生分享自己的感受，例如语言的节奏、韵律、情感等。

教师总结：“这种‘感觉’就是我们今天要学习的‘语感’。”

2.新授

时间预估：20分钟

活动设计：

概念讲解：教师讲解“语感”的定义、特点及其在语文学习中的作用。

案例分析：通过具体案例，如不同作家作品的对比阅读，分析语感在作品中的体现。

小组讨论：学生分组讨论，分析案例中的语感特点，并分享讨论结果。

学生活动：

学生认真听讲，积极参与讨论，提出自己的观点。

教师巡视指导，解答学生的疑问。

3.巩固

时间预估：15分钟

活动设计：

练习题：教师布置与语感相关的练习题，如词语搭配、句子仿写等。

小组竞赛：学生分组进行竞赛，看哪个小组能最快、最准确地完成练习。

学生活动：

学生认真完成练习，积极参与竞赛，争取为小组争光。

4.小结

时间预估：5分钟

活动设计：

教师总结本节课的学习内容，强调语感的重要性。

提问：“同学们，通过今天的学习，你们对语感有什么新的认识？”

学生活动：

学生分享自己的学习心得，总结语感的特点和培养方法。

5.作业

时间预估：5分钟

活动设计：

教师布置课后作业，如阅读指定文章，分析其中的语感特点。

学生活动：

学生认真完成作业，为下一节课做好准备。

6.教学反思

时间预估：5分钟

活动设计：

教师反思本节课的教学效果，总结经验教训。

提问：“同学们，这节课你们觉得有哪些收获？还有哪些地方需要改进？”

学生活动：

学生分享自己的学习感受，提出改进建议。

7.教学评价

时间预估：5分钟

活动设计：

教师根据学生的课堂表现、作业完成情况等进行评价。