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春四年级科学下册我能撬起地球大象版教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析：

本课内容选自四年级科学下册，属于“力”这一单元。根据教学大纲和课程标准，本节课旨在让学生通过实验探究，理解杠杆原理，并能够运用杠杆原理解决生活中的简单问题。这与前后知识关联紧密，前一个单元学习了力的基本概念，后一个单元将学习摩擦力。核心概念为杠杆原理，核心技能为运用杠杆原理解决实际问题。

2.学情分析：

四年级学生已经具备一定的科学探究能力和动手操作能力，但对杠杆原理的理解可能存在困难。他们可能对力、距离等概念较为熟悉，但对杠杆原理的内在联系和运用还缺乏深入理解。生活经验方面，学生对杠杆的使用有一定认识，但缺乏系统性的思考。因此，本节课需要关注学生的易错点和混淆点，如杠杆的分类、力臂的测量等。

3.教学目标与策略：

本节课的教学目标包括：使学生理解杠杆原理；掌握运用杠杆原理解决实际问题的方法；培养学生动手操作和科学探究能力。教学策略上，采用实验探究、小组合作、情景教学等多种方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的实践能力。同时，注重培养学生的合作精神和创新意识。

二、教学目标

1.知识目标：

学生能够说出杠杆的分类（第一类、第二类、第三类杠杆）。

学生能够列举生活中常见的杠杆实例。

学生能够解释杠杆原理，包括力臂和力的关系。

2.能力目标：

学生能够设计简单的杠杆实验，并记录实验数据。

学生能够在小组合作中，运用杠杆原理解决实际问题。

学生能够通过实验和观察，分析杠杆的工作原理。

3.情感态度与价值观目标：

学生能够体验科学探究的乐趣，增强对科学的兴趣。

学生能够认识到科学原理在生活中的应用价值。

学生能够培养团队合作精神和解决问题的能力。

4.科学思维目标：

学生能够运用比较、分析、推理等科学思维方法。

学生能够通过实验验证假设，培养科学探究的严谨性。

学生能够理解科学知识的发展过程，培养批判性思维。

5.科学评价目标：

学生能够评价实验设计的合理性，并提出改进建议。

学生能够评价同伴的实验报告，给出建设性反馈。

学生能够通过自我评价和同伴评价，反思学习过程。

三、教学重难点

教学重点在于理解杠杆原理，包括杠杆的分类和力臂的概念；教学难点是运用杠杆原理解决实际问题，特别是对杠杆平衡条件的理解和应用，需要学生通过实验和小组合作来克服。难点形成的原因在于杠杆原理的抽象性和学生在解决实际问题时可能存在的思维障碍。

四、教学准备

为确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括多媒体课件、杠杆模型、实验器材、相关视频资料等教具，以及任务单和评价表。学生需预习教材内容，并准备画笔、计算器等学习用具。此外，教学环境需设计为便于小组讨论的座位布局，黑板板书应清晰展示教学框架，以便学生跟随教学进度。这些准备将有助于提高教学效率，确保学生能够达到课程标准所要求的达标水平。

五、教学过程

一、导入（5分钟）

1.教师活动：

播放一段关于大象搬运重物的视频，引起学生兴趣。

提问：“大象如何搬运这么重的物体？”

引导学生思考力的作用和杠杆的应用。

2.学生活动：

观看视频并思考问题。

与同桌讨论大象搬运重物的方法。

二、新授（35分钟）

任务一：认识杠杆

1.教师活动：

展示杠杆模型，介绍杠杆的基本概念。

讲解杠杆的分类（第一类、第二类、第三类杠杆）。

2.学生活动：

观察杠杆模型，了解杠杆的结构。

记录杠杆的分类。

3.即时评价标准：

学生能够正确说出杠杆的分类。

学生能够描述杠杆的结构。

任务二：理解杠杆原理

1.教师活动：

通过实验演示杠杆原理，如使用撬棍撬起重物。

讲解力臂和力的关系，以及杠杆平衡条件。

2.学生活动：

观察实验，思考杠杆原理。

记录实验结果和观察到的现象。

3.即时评价标准：

学生能够理解力臂和力的关系。

学生能够运用杠杆原理解释实验现象。

任务三：运用杠杆原理解决问题

1.教师活动：

提出问题：“如何使用杠杆原理解决生活中的实际问题？”

引导学生思考并设计解决方案。

2.学生活动：

与小组讨论，设计解决方案。

展示设计方案并解释原理。

3.即时评价标准：

学生能够设计出使用杠杆原理的解决方案。

学生能够解释设计方案中的杠杆原理。

任务四：实验探究杠杆原理

1.教师活动：

分发实验器材，指导学生进行实验。

观察学生实验过程，解答疑问。

2.学生活动：

进行实验，观察杠杆原理在实验中的体现。

记录实验数据和观察到的现象。

3.即时评价标准：

学生能够按照实验步骤进行实验。

学生能够记录实验数据和现象。

任务五：总结与反思

1.教师活动：

引导学生总结杠杆原理。

提问：“通过本节课的学习，你有什么收获？”

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