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研究报告

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2025年师德师风建设学校工作计划样本(三)

一、指导思想和工作目标

1.1确立师德师风建设总体要求

(1)在新时代背景下，师德师风建设是教育事业发展的重要基石。确立师德师风建设总体要求，旨在全面提高教师队伍的思想政治素质和职业道德水平，促进教师全面发展，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人提供坚强保障。总体要求应紧紧围绕党的教育方针，坚持以立德树人为根本任务，坚持社会主义办学方向，全面贯彻党的教育方针，全面落实全国教育大会精神，努力构建具有中国特色、世界水平的现代教育体系。

(2)师德师风建设总体要求应包括以下几个方面：一是加强师德教育，引导教师树立正确的世界观、人生观、价值观，增强社会责任感和使命感；二是完善师德规范，明确教师职业道德和行为准则，强化教师职业操守；三是严格师德考核，建立健全师德考核评价体系，对教师师德表现进行全面、客观、公正的评价；四是强化师德监督，加强师德师风监督检查，严肃查处师德失范行为，维护教师队伍良好形象；五是优化师德环境，营造尊师重教的社会氛围，为教师成长成才提供有力支持。

(3)为了实现上述总体要求，需要采取一系列具体措施。首先，要深入开展师德师风教育活动，通过举办专题讲座、研讨会等形式，提高教师对师德师风重要性的认识。其次，要建立健全师德考核评价体系，将师德表现纳入教师考核评价体系，对师德表现优秀的教师给予表彰和奖励，对师德失范行为进行严肃处理。此外，还要加强师德师风监督，畅通举报渠道，对师德问题及时发现、及时查处。同时，要积极营造尊师重教的社会氛围，通过媒体宣传、社会活动等多种方式，弘扬师德典型，传播师德正能量，为师德师风建设提供有力支持。

1.2制定师德师风建设阶段性目标

(1)制定师德师风建设阶段性目标，应紧密结合国家教育发展战略和教师队伍建设实际，确保目标具有前瞻性、针对性和可操作性。短期目标（2025年前）应着重于师德师风教育普及，提升教师对师德规范的认识和理解，确保所有教师都能遵守基本职业道德。中期目标（2025-2030年）应聚焦于师德师风建设的深化和拓展，包括完善师德评价体系、加强师德考核和监督，以及提升教师职业素养。

(2)长期目标（2030年后）则应致力于构建师德师风建设的长效机制，实现师德师风建设的常态化、规范化。在此阶段，应形成一套完善的师德师风管理体系，确保教师队伍的整体素质持续提升。具体目标包括：教师队伍中师德表现优秀者的比例显著提高，师德失范行为得到有效遏制，教师职业幸福感和社会尊师重教氛围明显改善。

(3)在制定阶段性目标时，还需考虑以下因素：一是教育改革发展的需求，确保师德师风建设与教育改革同步推进；二是教师队伍现状，针对不同地区、不同类型学校的教师特点，制定差异化的目标；三是社会期望，关注家长、学生和社会对教师职业道德的期待，确保目标符合社会需求。通过科学合理地制定阶段性目标，为师德师风建设提供明确方向和有力保障。

1.3明确师德师风建设的原则

(1)师德师风建设应遵循“以德立教、以德立师”的原则，强调教师以高尚的道德品质和行为示范引领学生。据《中国教育在线》报道，2019年全国共有约1000名教师因违反师德师风被处分，其中因体罚学生、收受贿赂等行为被处理的教师占比达30%。例如，某地一所中学教师因长期体罚学生，被当地教育部门吊销教师资格证，并在教育系统内部公开通报，以此警示广大教师。

(2)建设过程中，需坚持“依法治教、以德促教”的原则，将法治精神融入师德师风建设，确保教师行为符合法律法规。据《中国教育报》统计，2018年至2020年间，全国各级教育行政部门共查处教育违法案件2000余起，涉及教师近万人。如某高校教师因涉嫌学术不端行为，被学校解除聘任合同，并列入教育系统不良行为记录。

(3)同时，应遵循“以人为本、全面发展”的原则，关注教师个体差异，尊重教师的人格尊严，促进教师身心健康。据《人民教育》杂志报道，近年来我国教师心理健康问题日益突出，约20%的教师存在轻度心理问题。为改善这一状况，各地纷纷开展心理健康教育，如开展教师心理辅导活动、建立教师心理健康档案等，有效提升了教师的心理素质。例如，某市教育部门投入200万元，开展为期一年的教师心理健康提升工程，覆盖全市中小学教师，有效降低了教师心理问题发生率。

二、加强师德师风教育

2.1开展师德师风专题培训

(1)开展师德师风专题培训是提升教师职业道德素养的重要途径。培训内容应涵盖师德规范、教育法规、心理健康教育等多个方面，旨在增强教师的法治意识、责任意识和道德意识。例如，某市教育部门组织开展了为期一个月的师德师风专题培训，邀请专家学者进行专题讲座，培训覆盖全市所有中小学教师，参与人数达到2万人次。

(2)在培训过程中，注