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幼儿园大班语言教案老虎来了含反思（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对幼儿园大班学生设计，依据《幼儿园教育指导纲要》和《36岁儿童学习与发展指南》的相关要求，旨在培养幼儿的语言表达能力和对文学作品的欣赏能力。教学内容《老虎来了》是一篇富有童趣的故事，通过讲述老虎来到村庄引发的一系列有趣事件，引导幼儿理解故事情节，培养他们的想象力和创造力。本课内容位于语言领域，与前后知识关联紧密，既是对幼儿已有生活经验的延伸，也是对语言表达技能的提升。

2.学情分析

大班幼儿已经具备一定的语言表达能力和对故事的理解能力，但他们对故事的兴趣和认知水平参差不齐。部分幼儿可能对老虎这一动物形象有较多的生活经验，能够更好地理解故事情节；而部分幼儿可能对故事中的细节理解不够深入。此外，部分幼儿在语言表达上可能存在词汇量不足、语句不通顺等问题。因此，教学过程中需关注个体差异，提供针对性的指导。

3.教学策略

针对以上分析，教学过程中应注重以下几点：

创设情境，激发兴趣：通过图片、视频等多媒体手段，激发幼儿对故事内容的兴趣。

引导思考，深化理解：通过提问、讨论等方式，引导幼儿思考故事情节，深化对故事主题的理解。

鼓励表达，提升能力：提供机会让幼儿进行语言表达，如复述故事、创编故事等，提升幼儿的语言表达能力。

关注差异，因材施教：针对不同幼儿的特点，提供个性化的指导，确保每个幼儿都能在原有基础上得到发展。

二、教学目标

知识目标

能够说出《老虎来了》故事的主要情节和角色。

列举出故事中老虎与其他动物互动的有趣场景。

解释故事中传达的友谊和合作的重要性。

能力目标

通过角色扮演，能够独立复述故事内容。

设计一个与故事相关的创意活动，如绘画或手工制作。

在小组讨论中，能够提出自己的观点并支持自己的论据。

情感态度与价值观目标

对文学作品产生兴趣，愿意主动阅读和分享。

体验故事中的情感，培养同理心和关爱他人的情感。

认识到合作和友谊在解决问题中的重要性。

科学思维目标

通过分析故事情节，培养逻辑思维和推理能力。

在讨论中，能够运用批判性思维，提出合理的问题和假设。

学会从不同角度思考问题，发展创造性思维。

科学评价目标

评价自己和他人的故事复述是否准确和生动。

评价自己设计的创意活动是否具有趣味性和教育意义。

反思自己在小组讨论中的表现，并提出改进措施。

三、教学重难点

教学重点：理解和复述《老虎来了》故事情节，学习故事中的角色互动和情感表达。

教学难点：引导幼儿通过角色扮演和创意活动，将故事中的情感和价值观内化为自己的行为准则，提升语言表达和创造力。难点在于如何将抽象的情感和价值观转化为幼儿可感知和模仿的具体行为。

四、教学准备

教师准备：制作《老虎来了》故事的多媒体课件，准备相关动物形象的教具和图片，设计互动游戏和角色扮演活动，准备评价表和教学反思记录表。

学生准备：提前阅读故事《老虎来了》，准备分享自己对故事的理解和感受，携带画笔和彩色纸张，以参与故事主题的绘画活动。

环境准备：布置教室，确保空间宽敞，座位安排便于小组讨论，准备黑板或白板，提前设计板书框架。

五、教学过程

一、导入（5分钟）

1.活动方案：教师通过播放老虎的图片或视频，激发学生的兴趣，引导学生进入故事情境。

2.学生活动：观察老虎的图片或视频，分享自己对老虎的认识和感受。

3.预期行为：学生能够积极参与，分享自己的观点，对老虎产生好奇心。

二、新授（35分钟）

1.任务一：故事导入

活动方案：教师讲述《老虎来了》的故事，引导学生关注故事情节和角色互动。

学生活动：认真听故事，跟随故事情节发展，感受故事中的情感。

预期行为：学生能够认真听讲，对故事产生兴趣，理解故事情节。

2.任务二：角色分析

活动方案：教师引导学生分析故事中的角色，如老虎、兔子、小鸟等，了解他们的性格特点和互动关系。

学生活动：通过小组讨论，分析角色的性格特点和互动关系，分享自己的观点。

预期行为：学生能够通过讨论，分析角色的性格特点，理解角色之间的关系。

3.任务三：情感体验

活动方案：教师引导学生体验故事中的情感，如恐惧、快乐、友谊等。

学生活动：通过角色扮演，体验故事中的情感，分享自己的感受。

预期行为：学生能够通过角色扮演，体验故事中的情感，表达自己的感受。

4.任务四：创意绘画

活动方案：教师引导学生根据故事内容，进行创意绘画，表达自己的理解和感受。

学生活动：根据故事内容，进行创意绘画，展示自己的作品。

预期行为：学生能够通过绘画，表达自己对故事的理解和感受，提升创造力。