高中语文第九单元经典原文日知录三则新人教版选修中国文化经典研读教案（2025—2026学年）.docxVIP

高中语文第九单元经典原文日知录三则新人教版选修中国文化经典研读教案（2025—2026学年）

一、教学分析

教材分析：

本教案针对高中语文第九单元的经典原文进行日知录的研读，选自新人教版选修中国文化经典研读。结合高中教学大纲和课程标准，本单元旨在培养学生对中国传统文化的理解与鉴赏能力，提升学生的文学素养和审美情趣。单元内容涉及多个中国文化经典原文，如《庄子》、《诗经》等，这些经典作品在高中课程体系中占据重要地位，对于培养学生的文化自信和民族自豪感具有重要意义。核心概念包括文化经典、文学鉴赏、审美情趣等，技能方面则包括阅读理解、分析评价、创造性思维等。

学情分析：

高中阶段的学生已具备一定的文学阅读基础，对中国传统文化有一定了解，但面对经典原文时，仍可能存在理解难度大、鉴赏能力不足等问题。学生的生活经验、认知特点和兴趣倾向各异，部分学生可能对经典文化产生距离感。本部分分析将具体分析学生的知识储备、技能水平、认知特点等，以期为教学设计提供依据。

教学目标：

1.知识目标：理解并掌握本单元所涉及的中国文化经典原文，了解其背景和意义。

2.能力目标：培养学生阅读理解、分析评价、创造性思维能力，提高文学鉴赏能力。

3.情感目标：激发学生对中华优秀传统文化的热爱，增强文化自信和民族自豪感。

教学策略：

1.阅读引导：引导学生深入阅读经典原文，注重理解作者意图、作品主题和艺术特色。

2.小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享阅读心得，培养合作意识和交流能力。

3.拓展延伸：结合生活实际，引导学生将所学知识应用于实践，提升文化素养。

二、教学目标

知识目标：

1.说出：识别并列举出《庄子》、《诗经》等经典原文的主要特点。

2.解释：阐述中国文化经典原文的背景、意义及其在中华文化中的地位。

3.理解：分析经典原文中的修辞手法、艺术特色和思想内涵。

能力目标：

1.设计：能够运用所学知识，设计一个关于经典原文的阅读指导方案。

2.论证：通过逻辑推理和证据支持，对经典原文进行评价和批判性分析。

3.评价：基于个人理解，对经典原文的文学价值和文化价值进行综合评价。

情感态度与价值观目标：

1.认同：培养学生对中国传统文化的认同感和自豪感。

2.尊重：尊重不同文化和文学风格，培养跨文化交流的意识和能力。

3.欣赏：提升学生对文学作品的欣赏能力，培养高雅的生活情趣。

科学思维目标：

1.分析：运用批判性思维，分析经典原文中的复杂问题和深层含义。

2.综合：将不同经典原文的思想和艺术手法进行综合分析，形成自己的见解。

3.创新：在理解经典原文的基础上，提出新的观点和见解。

科学评价目标：

1.评价：根据课程标准，对学生的阅读理解、分析评价和创造性思维进行评价。

2.反馈：给予学生及时的反馈，帮助他们改进学习方法，提高学习效果。

3.自我评价：引导学生进行自我评价，培养自我反思和自我提升的能力。

三、教学重难点

教学重点在于深入理解中国文化经典原文的内涵和艺术特色，教学难点在于学生如何运用批判性思维对经典原文进行评价和分析。难点原因在于经典原文的抽象性和文化背景的复杂性，需要通过创设情境和小组讨论等方式帮助学生突破。

四、教学准备

教师需准备多媒体课件、经典原文文本、图表、相关音频视频资料，以及设计任务单和评价表。学生需预习教材内容，准备笔记本、笔等学习用具。教学环境方面，将座位排列成小组合作模式，并提前规划黑板板书内容，确保教学资源充足，教学流程顺畅。

五、教学过程

1.导入

时间：5分钟

活动：通过播放一段关于中国文化的短片，激发学生的兴趣。

教师引导：“同学们，中国是一个历史悠久、文化底蕴深厚的国家，今天我们将一起走进高中语文第九单元，探索中国文化经典研读的魅力。”

学生活动：观看短片，初步了解中国文化经典。

预期行为：学生对中国文化经典产生兴趣，为后续学习做好准备。

2.新授

时间：60分钟

活动：

（1）导入经典原文

教师活动：介绍《庄子》、《诗经》等经典原文的背景、作者及主要内容。

学生活动：聆听教师讲解，了解经典原文的基本信息。

（2）分段讲解

教师活动：分段讲解经典原文，引导学生关注文章的结构、修辞手法和思想内涵。

学生活动：跟随教师分段阅读，理解文章内容。

（3）小组讨论

教师活动：将学生分成小组，针对某一经典原文进行讨论，分享阅读心得。

学生活动：在小组内交流讨论，互相学习，共同提高。

（4）展示分享

教师活动：组织学生展示小组讨论成果，教师点评并总结。

学生活动：积极参与展示，展示小组讨论成果。

（5）案例分析

教师活动：选取典型案例，分析经典原文中的修辞手法、艺术特色和思想内涵。

学生活动：观察案例，分析案例中的修辞手法、艺术特色和思想内涵。

时间分配