病房里的故事教案说课稿（2025—2026学年）.docxVIP

病房里的故事教案说课稿（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

《病房里的故事教案说课稿（2025—2026学年）》针对小学中年级学生设计，依据小学语文教学大纲和课程标准，旨在培养学生的人文素养和阅读理解能力。本课内容选自小学语文教材中有关生活体验和情感表达的单元，通过讲述病房中的感人故事，引导学生体会生命的可贵，培养同情心和责任感。本课与前后知识关联紧密，前承生活常识，后接情感表达，是学生情感教育的重要组成部分。

2.学情分析

中年级学生已经具备一定的阅读基础和生活经验，对病房这一特殊场景有一定了解。他们在情感上对故事内容敏感，但理解深度有限，可能对复杂的人物关系和情感表达产生困惑。因此，教学设计需注重引导学生从自己的生活经验出发，感受故事中的情感，并通过讨论和表达提升他们的理解能力。

3.教学目标与策略

本课的教学目标包括：了解病房故事的基本情节，体会故事中人物的情感；通过讨论和表达，提升学生的阅读理解和情感表达能力；培养学生的同情心和责任感。教学策略将采用情境创设、小组讨论、角色扮演等多种形式，激发学生的学习兴趣，促进他们的积极参与和深度思考。

二、教学目标

知识目标

说出：能够识别并复述病房故事中的主要情节和人物关系。

列举：能够列举出至少三个故事中体现的积极情感态度。

能力目标

解释：能够分析故事中人物的情感变化，并解释其原因。

设计：能够设计一个简短的故事，表达对病房中人物的同情和鼓励。

情感态度与价值观目标

体会：能够在故事中感受到生命的可贵，培养同理心和关爱他人的情感。

形成：形成尊重生命、关爱他人的价值观。

科学思维目标

分析：能够分析故事中的人物行为，并从中提炼出普遍的道德原则。

推理：能够根据故事情节进行合理推理，预测故事的发展。

科学评价目标

评价：能够评价故事中人物的行为是否合理，并给出理由。

反思：能够反思自己在面对类似情境时的行为，并思考如何改进。

三、教学重难点

教学重点：学生能够准确复述病房故事的主要情节，理解人物情感变化及其原因。

教学难点：引导学生深入分析故事中人物的行为动机和情感，培养同理心，并学会在类似情境中表达自己的情感和观点。难点在于学生需跨越抽象概念和情感体验的界限，需要教师提供具体的情境和指导。

四、教学准备

为了确保课堂教学的顺利进行，我将准备以下教学资源：1套多媒体课件、5张辅助教具、2个故事相关视频资料、一份任务单和评价表。学生需预习相关教材内容，并准备收集5篇与病房故事相关的资料。同时，我将设计一个温馨的课堂环境，包括10个小组座位排列和一幅黑板板书设计框架。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

教师通过提问：“同学们，你们有没有去过医院？在医院的病房里，你们看到了什么？感受到了什么？”引导学生回忆和分享他们在医院病房的经历。

展示一张病房的照片，让学生观察并描述画面中的细节。

提问：“如果你们生病了，会希望病房是什么样的？为什么？”引发学生对病房环境和患者心理的关注。

2.新授（35分钟）

任务一：故事概述

教师简要介绍故事背景，提出问题：“这个故事发生在什么样的病房里？主要人物有哪些？”

学生阅读故事，完成故事概述表格，包括时间、地点、人物、事件等。

教师巡视指导，纠正学生的理解偏差。

任务二：人物情感分析

教师提问：“故事中的人物有哪些情感变化？你是如何感受到的？”

学生分组讨论，分析故事中人物的情感变化及其原因。

每组选派代表分享讨论结果，教师点评并引导学生深入思考。

任务三：故事主题探讨

教师提问：“这个故事想要告诉我们什么？你认为生活中有哪些类似的情景？”

学生分组讨论，探讨故事的主题，并分享自己的观点。

教师引导学生关注故事中的道德观念和人生哲理。

任务四：情感表达练习

教师提出：“如果你是故事中的某个角色，你会如何表达自己的情感？”

学生分组练习，模拟角色表达情感，其他同学进行评价。

教师点评并指导学生如何更好地表达情感。

任务五：故事续写

教师提问：“如果这个故事继续发展，你认为会发生什么？”

学生分组续写故事，发挥想象力，展现故事的新情节。

教师评选出最佳续写作品，并邀请作者分享创作思路。

3.巩固（5分钟）

教师总结本节课的重点内容，强调故事中的情感表达和主题探讨。

学生回顾故事，用自己的话复述故事的主要情节和人物情感。

教师提问：“你们在本节课中学到了什么？有什么收获？”

学生分享自己的学习心得，教师点评并鼓励。

4.小结（5分钟）

教师总结本节课的教学内容，强调病房故事中的情感表达和主题探讨。

学生回顾故事，用自己的话复述故事的主要情节和人物情感。

教师提问：“你们在本节课中学到了什么？有什么收获？”

学生分享自己的学习心得